教學(xué)隨筆 2018-12-27

今天的課堂七班明顯比八班要好。這個(gè)是意料之中的，從開始實(shí)施課題實(shí)踐以來，七班的學(xué)生和家長(zhǎng)一直是支持和熱情高漲的，八班部分學(xué)生以沒手機(jī)，家長(zhǎng)不支持為由有過抵觸情緒，從布置的APP作業(yè)上交人數(shù)上看也印證了這一點(diǎn)。使用翼課網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)和布置作業(yè)也已經(jīng)有將近兩個(gè)月了，從客觀的數(shù)據(jù)上已經(jīng)明顯看出兩個(gè)班拉開了距離，從期中考試（課題剛開始不到兩個(gè)星期，兩個(gè)班平均分相差不足0.5）到現(xiàn)在的聽寫，閱讀練習(xí)等各項(xiàng)指標(biāo)，七班已經(jīng)是次次都高差不多十分。

再談?wù)勛约簭膭傞_始自己的摸著石頭過河熟悉教師端的各種功能吧：

1、 一個(gè)多星期才搞清楚智慧課堂原來只能在網(wǎng)頁(yè)端才可以用

2、 進(jìn)行了一次作文作業(yè)的自動(dòng)批改，的確極大減輕了改作文的負(fù)擔(dān)，也感受到了人工智能的“可怕”，也許將來的某一天自己真的會(huì)被AI取代。

3、 自己的課題方向是在“閱讀”這個(gè)方向。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，閱讀是一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，閱讀理解又是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知心理過程。它既是語(yǔ)言文字的處理過程，包含了單詞，語(yǔ)法，句子分析，邏輯理解等等一系列綜合素養(yǎng)的指標(biāo)融合，又是學(xué)生對(duì)已有背景知識(shí)的運(yùn)用和處理的過程，評(píng)價(jià)體系龐大，自己現(xiàn)在還是找不著北。另外，對(duì)于布置的閱讀作業(yè)，學(xué)生都是免費(fèi)用戶，對(duì)于閱讀理解作業(yè)不能即時(shí)獲取答案和解釋，學(xué)習(xí)效果存在時(shí)間差。我在課堂上也沒時(shí)間評(píng)講，只能截圖給他們，可是連答案每個(gè)學(xué)生都是不固定的，讓我無語(yǔ)至極，可是也無計(jì)可施，畢竟平臺(tái)不是活雷鋒，運(yùn)維人員也要吃飯。

4、 用手機(jī)屏幕看閱讀語(yǔ)料體驗(yàn)也是很不好的，畢竟比較長(zhǎng)時(shí)間的看著手機(jī)屏幕眼睛不舒服，同時(shí)不像實(shí)體的紙張閱讀，可以邊看邊記錄，增加了理解的難度，教師也看不到學(xué)生的思維過程。

吐槽歸吐槽，課題還是要做下去的。進(jìn)一分有進(jìn)一分的喜悅。