你知道自己是怎么思考問題的嗎？
假設(shè)老師突然之間叫你上臺(tái)講幾句話，或者給大家唱首歌吧，你會(huì)怎么想呢？
我記得教育學(xué)老師曾經(jīng)在課堂上問過同學(xué)們這樣的問題：為什么有的人愿意舉手發(fā)言，而有的人不愿意？當(dāng)時(shí)有同學(xué)給出了自己的答案：擔(dān)心自己回答錯(cuò)誤覺得丟人。心理想著：怎么辦寶寶害怕，我怕怕?。?/p>
【有一個(gè)故事】：?jiǎn)痰ご蠹覒?yīng)該都很熟悉，即使不熟悉籃球的我們對(duì)于喬丹這個(gè)人還是耳熟能詳?shù)?。他在籃球賽場(chǎng)上的傳奇記錄，大家都覺得喬丹應(yīng)該天生就適合打籃球，他一定是有某方面的天賦。但其實(shí)，他在高中的時(shí)候，是被校隊(duì)淘汰了的。他回到家很沮喪的和他媽媽講教練說自己不適合打籃球，身體素質(zhì)不行，他媽媽說：那就去練呀！然后他就開始了自己拼命的練習(xí)，每次比賽輸了或者贏了，他都會(huì)總結(jié)一下哪里哪里今天做的不好要加強(qiáng)練習(xí)，對(duì)自己不滿意的地方做出調(diào)整。
大家都知道就是這樣的一個(gè)運(yùn)動(dòng)明星球神級(jí)別的人物，再后來他有一段時(shí)期去打棒球。通常情況下大家都覺得，你一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員，你在籃球運(yùn)動(dòng)上有那樣至高的光環(huán)，為什么要去打棒球，在大部分人開來這是一件很丟人的事情是嗎？如果要是自己，怎么會(huì)去選擇這樣一個(gè)自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域呢？很多人看到喬丹打的棒球：噓他，嘲笑他。
但是喬丹覺得沒什么的??？這有什么丟人的呢？我喜歡這個(gè)，這是我學(xué)習(xí)的過程，打不好沒關(guān)系呀，但我在進(jìn)步呀，為什么要覺得丟人呢？
【hinking】：大家有沒有發(fā)現(xiàn)同樣的道理呀，但是為什么人和人之間有這樣的想法上面的不同呢？
美國(guó)哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾.德韋克博士，她把這個(gè)世界上所有人的思考問題的方式，成功與否，我們和他人的關(guān)系，我們的家庭我們的事業(yè)的重要要素歸納為兩種：一種是固定型思維，一種成長(zhǎng)型思維。也就是我們今天要說的《終身成長(zhǎng)》這本書
那么到底什么是固定性思維，什么是成長(zhǎng)型思維呢？我們從5個(gè)方面表現(xiàn)：
固定型思維覺得自己的才能是不變的，覺得我就是這個(gè)等級(jí)，你就是那個(gè)等級(jí)。他表現(xiàn)為急于證明自己；
你可以看到很多的電影里的大反派，最后大多都是想要向誰證明自己，向自己的父母證明，向朋友證明，向戀人證明。
脾氣很大，為什么有很多的老板對(duì)于自己的員工經(jīng)常打發(fā)脾氣，覺得不同的意見的爭(zhēng)執(zhí)就是對(duì)自己權(quán)威的挑戰(zhàn)，德國(guó)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員麥肯羅，紅極一時(shí)，就是一個(gè)脾氣很大的公認(rèn)的固定性思維的人，在一次比賽的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)之前，都會(huì)有木屑吸走手上的汗，當(dāng)時(shí)麥肯羅抓了一把木屑，然后拍掉，說這也叫木屑？然后一腳把木屑桶踢翻，哇哦，大家都覺得這個(gè)人脾氣好大！為什么固定型思維的人這么容易發(fā)飆呢？因?yàn)樗麄儼炎约航裉斓牟豁樞牟蝗缫舛細(xì)w在別人的身上，覺得我今天打不好球就是因?yàn)槟拘疾缓谩?/p>
而成長(zhǎng)型思維的人客觀的評(píng)價(jià)自己，覺得自己的能力是可以改變的，如果說這個(gè)比賽沒有考過，沒關(guān)系我在這次比賽中收獲了很多，我知道我還欠缺哪里知道怎么提升。
有的人對(duì)待失?。号督裉煳夷募虑闆]有我好我失敗了，當(dāng)做一種行為；有的人則是，哦完了我這件事情沒有做好我是一個(gè)失敗者，就給自己 貼上了一個(gè)loser的標(biāo)簽
成長(zhǎng)型思維的人就像剛講到的喬丹一樣，不被自己的光環(huán)所束縛，覺得自己現(xiàn)在看上去是成功的，但是我還有自己的追求，和他相對(duì)的還是剛剛說到的麥肯羅，又一次去日本接受采訪，當(dāng)是麥肯羅喝的酩酊大醉，把接待她的女記者身上吐了一身，當(dāng)是的表現(xiàn)很糟糕，第二點(diǎn)醒來后，輕描淡寫地開了個(gè)玩笑說：這就是當(dāng)?shù)谝幻暮锰?！你看，這就是固定型思維的人，他看到的是此刻的已得到的利益，看重的成功的這件事情，這就會(huì)影響他在賽場(chǎng)上的職業(yè)生涯的短暫，導(dǎo)致了他人品很差。而喬丹的職業(yè)生涯就很長(zhǎng)，他在后期又回去開始打籃球的時(shí)候，那場(chǎng)比賽打得很糟糕，后來他就不斷地去練習(xí)，動(dòng)作上適應(yīng)了自己這副上了歲數(shù)的身體。
固定性思維的人覺得努力是一件很丟人的事情。因?yàn)樗麄兿嘈盘熨x，很多喜歡別人對(duì)自己天賦的夸獎(jiǎng)，而不是對(duì)自己的努力的夸獎(jiǎng)像許三多這樣的人，就從來不掩飾自己在某方面的努力覺得自己的，自己不知道了就問，像是孔子有一段話：子入太廟每事問！旁人就回他說：熟謂鄹人之子知理也？入太廟，每事問! ?孔子入太廟每件事情都問，就有人說：你怎么入太廟每件事情都問，一看就什么都不知道，沒什么學(xué)問！這個(gè)人就是一個(gè)固定型思維的人，覺得有學(xué)問的就什么都知道?？鬃诱f：是禮也！孔子就說不知道就要問啊，這才是對(duì)祖先太廟的尊敬。不是為了面子，為了當(dāng)下的感受，好像自己很隨意，什么都知道。
大腦的興奮點(diǎn)的不同。關(guān)注的可以提高知識(shí)水平的信息，而固定型思維注重的是自己這次成績(jī)的高低。我們一直所說的固定型思維和成長(zhǎng)型思維不是單單指某個(gè)人，他就是成長(zhǎng)型思維的人，某個(gè)人他就是固定型思維的人，就像我們不能說某一個(gè)人他是絕對(duì)的君子，某一個(gè)人是絕對(duì)的小人，某一個(gè)絕對(duì)的壞，某一個(gè)人絕對(duì)的好一樣?？赡芙o我們?cè)谀承┓矫骟w現(xiàn)出自己的固定性思維，某些地方我們是成長(zhǎng)型思維。
我們?cè)谶@里強(qiáng)調(diào)一下成長(zhǎng)型思維和固定性思維在教育方面有哪些體現(xiàn)呢？
【故事】
美國(guó)洛杉磯有一所私立學(xué)校加菲爾德高中，里面都是接收一些貧困的學(xué)生，本身學(xué)生也拒絕學(xué)習(xí)，這里的老師也覺得沒什么希望，自己也不會(huì)像要這份職業(yè)以后說不準(zhǔn)干什么，得過且過，直到有一天，來了一個(gè)叫做杰米，埃斯卡蘭特出現(xiàn)，改變了大家的看法。她想的是怎么樣能讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)的更好，而不是懷疑他們能學(xué)會(huì)嗎？也就是他關(guān)注的是自己會(huì)不會(huì)教怎么教，而不是他么能不能學(xué)會(huì)。后來他不僅僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了微積分，還在全國(guó)的數(shù)學(xué)考試中取得了遙遙領(lǐng)先的成績(jī)，只有三所參加比賽的學(xué)校超過了加菲爾德高中，而這三所高中，都是當(dāng)時(shí)美國(guó)數(shù)一數(shù)二的頂尖學(xué)校，這一事跡后來被拍成了電影《為人師表》
【作為老師】
其實(shí)在學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是為了我們老師學(xué)習(xí)的地方，因?yàn)楹枚嗬蠋煻紦碛兄潭ǖ男膽B(tài)。我們以前中學(xué)的時(shí)候，可能聽到過老師和我們說過：女生上了高中成績(jī)就不行了，女生不適合學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)計(jì)算機(jī)，女孩子學(xué)個(gè)文科比較好。后來真的有很多女生慢慢落后了，她們經(jīng)常聽這樣的灌輸，就會(huì)給自己形成一個(gè)潛意識(shí)，很有可能受到了老師的影響。
【怎么夸獎(jiǎng)】
還有一個(gè)可以帶給我們學(xué)生成長(zhǎng)型心態(tài)的就是夸獎(jiǎng)：但是夸獎(jiǎng)的側(cè)重不合適的話，會(huì)誤導(dǎo)孩子們形成固定型心態(tài)，比如有很多老師或者家長(zhǎng)，夸獎(jiǎng)孩子你真聰明，你好有繪畫天賦呀，你的數(shù)學(xué)天賦好棒啊，如果經(jīng)常去夸孩子這些固定型的結(jié)果，這些判斷的時(shí)候，孩子們會(huì)不斷地去追逐這個(gè)天賦，這個(gè)聰明。你要去夸獎(jiǎng)他：我通過你這樣的努力，看到你的進(jìn)步，你能不能告訴我你是怎么做到的？讓孩子意識(shí)到，我進(jìn)步，我的小成就是因?yàn)槲以谀姆矫嬗辛耸裁捶椒?，做了什么努力而得到的?/p>
但是在生活中，在某些方面有很多根深蒂固的固定性心態(tài)的人，可能努力了一段時(shí)候，但慢慢的就又回到了老路上，這和我們以前的生活經(jīng)驗(yàn)，童年記憶，受過的什么挫折心靈創(chuàng)傷都是有關(guān)系的。那么有沒有什么切實(shí)可行的方法呢？
作者在她的課堂上，會(huì)經(jīng)常和學(xué)生們一起開研討會(huì)，就是讓孩子參與進(jìn)來，可以針對(duì)成長(zhǎng)型思維進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)腦科學(xué)了解大腦可以成長(zhǎng)，可以不斷進(jìn)步的，首先相信自己是可以變得更好，變成自己希望的樣子的。
在自己或者幫助他人成長(zhǎng)的路上這里有四個(gè)錦囊，請(qǐng)你一定收好：
第一個(gè)---接納自己：擁抱自己的固定思維。不要著急批評(píng)自己
第二個(gè)---覺察力：感受到自己此刻的思維模式
第三個(gè)---行為：做些行動(dòng)去改變
第四個(gè)---尋找亮點(diǎn)：找到自己的亮點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步
