《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)?》一書(shū)，是美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)心理學(xué)教授威林厄姆的重要著作，是一本深受學(xué)生和教師歡迎的教育心理學(xué)著作。他用認(rèn)知心理學(xué)的原理，詳細(xì)分析了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和教師在課堂教學(xué)中必須注意的一些問(wèn)題。

其第一章節(jié)便講述了：人類大腦不是用來(lái)思考的。

大腦被大多數(shù)人類比為計(jì)算機(jī)，認(rèn)為大腦的計(jì)算能力遠(yuǎn)勝于電腦，事實(shí)雖是如此，但并非就可以認(rèn)為你的大腦是用來(lái)思考與計(jì)算的！

人類喜歡解決問(wèn)題，但是人類從本性上抵觸解決還未解決的事情。有人會(huì)說(shuō)：“我就是喜歡新鮮事物，探索未知的東西，解決遇見(jiàn)的難題，這令我很愉悅！”實(shí)際上，你并非是解決了難題，而是你通過(guò)學(xué)習(xí)，獲得了解決問(wèn)題的途徑，并且，學(xué)習(xí)的難易程度必須滿足于你的學(xué)習(xí)能力之內(nèi)，進(jìn)而通過(guò)技能的掌握，你獲得了“滿足感”，促進(jìn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)，否則，面對(duì)過(guò)于困難的事物，你將傾向于直接放棄！此言論不適用于科研人員，科研工作者對(duì)新生事物的解決能力與探索熱情，是不容褻瀆的！

學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，面對(duì)對(duì)其很難得課本知識(shí)，學(xué)生傾向于放棄，如果此時(shí)再?zèng)]有家長(zhǎng)，老師的鼓勵(lì)與督促，那豈不是隨波逐流了？

大腦的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)嗎？是的！學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)的方法與技巧（并非是學(xué)到什么東西），有了這樣的方法與技巧，學(xué)習(xí)到知識(shí)后，就形成專業(yè)知識(shí)；學(xué)習(xí)到如何執(zhí)行的方法與技巧，就形成執(zhí)行能力。學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)。

但是，學(xué)習(xí)能力主要包括快速閱讀的能力、理解能力、記憶能力、注意力、思維能力等方面。意味著學(xué)習(xí)能力的高低并非完全反應(yīng)于學(xué)生成績(jī)，而也有可能反應(yīng)在其他方面：比如學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容過(guò)目不忘，卻不善于邏輯思考。

認(rèn)知學(xué)家認(rèn)為：大腦不是用來(lái)思考的，它是用來(lái)避免思考的。大對(duì)數(shù)情況下人類解決問(wèn)題并非通過(guò)思考，而是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)，即記憶，人類之前做過(guò)的事情再做一遍顯然有更好的表現(xiàn)。

以人類走路為例，這并非是思考的結(jié)果，而是記憶后的本能反應(yīng)，我們從未在路上時(shí)思考是先邁左腿還是右腿！人類開(kāi)車時(shí)遇突發(fā)情況本能剎車，并沒(méi)有給我們留下思考時(shí)間。有人說(shuō)我從未遇見(jiàn)，又哪里來(lái)的記憶？這話是不對(duì)的，因?yàn)樵谀阈睦?，早就“料想”到?huì)有這么一天，解決方法早就刻在自己腦子里了！

請(qǐng)大家思考：11=1,22=4，······，99=81，這些九九乘法表大家熟知到一眼就知道結(jié)果，這是記憶的結(jié)果，可部分學(xué)生也可以瞬間知道：1111=121,1212=144,1313=169，因?yàn)榭吹亩嗔耍瑥男枰伎嫉贸龃鸢?，到通過(guò)記憶得出答案，而后者顯然優(yōu)勢(shì)多多！

如此一來(lái)，你知道怎么解決學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差了嗎？

學(xué)生天然存在好奇心，卻很脆弱，稍微的打擊便會(huì)消失殆盡。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有樂(lè)趣自然厭學(xué)，滿足學(xué)生的“滿足與自豪感”，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步。那么解決方法如下：

1，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，所學(xué)知識(shí)難易程度不合理。因材施教，循序漸進(jìn)。對(duì)學(xué)習(xí)慢者一定要耐心，安排學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)快者，安排奧數(shù)等重難點(diǎn)知識(shí)，以防止其認(rèn)為學(xué)習(xí)就是如此，失去對(duì)知識(shí)的探索樂(lè)趣。2，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)知識(shí)，但需要長(zhǎng)時(shí)間思考。多多練習(xí)，熟能生巧。某些高中三年時(shí)間學(xué)生做的試卷等身高?。∥译m不提倡如此訓(xùn)練，但畢竟其效果顯著，以學(xué)生的抵觸底線為準(zhǔn)吧!避免學(xué)生反感學(xué)習(xí)，練習(xí)至學(xué)生自我感覺(jué)解決試題思路良好為止。

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