尊敬的各位評(píng)委老師，大家好
我是小學(xué)數(shù)學(xué)組的9號(hào)考生，今天我說課的題目是《位置》，它是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，屬于圖形與幾何領(lǐng)域，接下來，我將從說教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行我今天的說課
位置這節(jié)課在整個(gè)教材體系中有著相當(dāng)重要的作用，是學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為之后學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及教學(xué)大綱的要求，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
三、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)“行”與“列”的含義，知道第幾行，第幾列的規(guī)則，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的意義，能夠通過數(shù)對(duì)正確找出位置。
2、學(xué)生經(jīng)過自主思考，小組合作的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、概括、歸納、總結(jié)的能力
3、通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。
另外，由于學(xué)生的分析推理能力有限，因此我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的意義，難點(diǎn)確定為能夠通過數(shù)對(duì)找出正確的位置。
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再談一談本節(jié)課所涉及的教法以及學(xué)法
對(duì)于學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)比較積極，但不夠穩(wěn)定；知識(shí)和思維有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生口述、思想不能很好的有機(jī)結(jié)合，缺乏連續(xù)性和準(zhǔn)確性。針對(duì)這種情況，我更多的注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用談話啟發(fā)法、嘗試法來組織學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谔剿髦蝎@得知識(shí)。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是依賴單純的模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，為此，我非常注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。
為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我將教學(xué)過程分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，探索新知，鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
俗話說：“好的開端是成功的一半”同樣，好的引入能將學(xué)生帶入課堂，并起到激發(fā)興趣的作用。因此上課伊始，我說道：
自從光頭強(qiáng)不再砍樹后，熊大熊二和光頭強(qiáng)都成為了好朋友，在六一兒童節(jié)的那天，熊大熊二和光頭強(qiáng)一起開開心心的去電影院看電影了，可是當(dāng)他們到了放映室看到電影票后就一頭霧水了，光頭強(qiáng)的電影票上寫著（6,4），聰明的同學(xué)們，你們能幫幫他找出的座位嗎？從而引出今天的內(nèi)容：位置
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過與學(xué)生互動(dòng)以及結(jié)合學(xué)生熟悉的卡通形象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)出新課標(biāo)中數(shù)學(xué)源自于生活的理念
（二）探索新知
本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，理應(yīng)重點(diǎn)突破，我是這樣設(shè)計(jì)的
首先，我會(huì)出示書中例題一的主題圖，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察，哪位學(xué)生上課表現(xiàn)最積極，這時(shí)學(xué)生并不難發(fā)現(xiàn)舉手的張亮同學(xué)，我會(huì)順勢(shì)問道，你們能嘗試著表示出張亮的位置嗎，同桌之間相互說一說，一段時(shí)間后，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，這時(shí)
學(xué)生B可能會(huì)說，第三橫排的第三個(gè)
學(xué)生A可能會(huì)說，第二豎排的第三個(gè)
對(duì)于學(xué)生的回答我都會(huì)給予肯定并表?yè)P(yáng)，緊接著說道要確定一個(gè)人的位置，只要確定方向和第幾個(gè)就行了，而你們所說的豎排橫排，在數(shù)學(xué)中豎排是用“列”表示，按照我們的習(xí)慣一般都是從左往右數(shù)，例如第一列，第二列，第三列，第四列，而張亮同學(xué)就處于第二列的位置，而橫排是用“行”表示，按照我們的習(xí)慣一般都是從前往后數(shù)，例如第一行，第二行，第三行，第四行，而張亮同學(xué)的位置正處于第三行，于是我們可以寫出張亮的位置：（第2列，第3行）
這時(shí)，我會(huì)通過引導(dǎo)學(xué)生思考有沒有更簡(jiǎn)單的表示方法從而引出用數(shù)對(duì)表示，寫成（2,3），接下來我會(huì)要求學(xué)生獨(dú)立完成例題一中的第一問，表示出王艷及趙雪同學(xué)的位置并仔細(xì)觀察有什么不同，一段時(shí)間后邀請(qǐng)學(xué)生回答，這時(shí)學(xué)生可能會(huì)說數(shù)字相同，但數(shù)字的前后順序不同，我會(huì)追問道，你們認(rèn)為括號(hào)里第一個(gè)數(shù)和第二個(gè)數(shù)分別表示什么，這時(shí)我會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第一個(gè)數(shù)是表示第幾列，第二個(gè)數(shù)是表示第幾行，此時(shí)學(xué)生的思維處于活躍期，我會(huì)追問道光頭強(qiáng)的座位號(hào)（6,4）具體是指哪個(gè)座位，這時(shí)學(xué)生不難說出是第二列，第六行的位置，從而突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：通過了讓學(xué)生自主探索，同學(xué)協(xié)作的方式，加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作交流能力，更重要的是使學(xué)生親身體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，體現(xiàn)了新課標(biāo)中的學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。
（三）鞏固練習(xí)
數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與深化，不僅靠直覺感知，還要輔以靈活有趣有層次的訓(xùn)練與練習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下兩種層次的練習(xí)。
1、基礎(chǔ)題，同桌之間說一說生活中確定位置的例子及方法。
2、提高題，通過游戲互動(dòng)，老師說數(shù)對(duì)，學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)找出相應(yīng)的同學(xué)。
（四）課堂小結(jié)
本節(jié)課我會(huì)通過提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)束課堂，我會(huì)問道，我們今天有學(xué)習(xí)什么知識(shí)？你有哪些收獲？我將引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)情感這幾個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)后我會(huì)布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)作為課后作業(yè)。
最后，我再來說說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，將整節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容寫在了黑板最醒目的位置，也是為了有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
縱觀我本節(jié)課的設(shè)計(jì)，更多的是通過學(xué)生自主探索，學(xué)生與學(xué)生之間合作交流來獲取新知的，既體現(xiàn)了新課標(biāo)中的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，從而真正意義上讓我們的學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。
我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)給予批評(píng)及指正，感謝各位評(píng)委老師的聆聽。
