? ? ? ? ? ? 新衣服，新風(fēng)貌
? ? ? 今天李欣校服穿著很整齊，我請她上臺領(lǐng)紅旗。李欣笑得很開心。
? ? ? 新校服發(fā)到了，班級的衣著頓時煥然一新。統(tǒng)一的衣著容易讓孩子看起來有昂揚的精神風(fēng)貌。
? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀考核
? ? ? 上次就預(yù)告過了，孩子們在聽完《納尼亞傳奇》以后，要接受閱讀考核。今天我們用課上的十分鐘時間，給所有孩子們進行閱讀考核。
? ? ? 這次考核，主要考核了正反派的名字、身份和核心劇情，總共12個題目，寫對一題得一分。從結(jié)果來看，孩子們對故事的理解和記憶是沒問題的。不過，關(guān)于主要人物的名字，孩子們大多會說不會寫，不少拿拼音代替的。如果以后再讀的時候，加入一點語文字詞理解教學(xué)，會不會更有意義一點呢？
? ? ? 這學(xué)期后期進入復(fù)習(xí)階段，可能只會給孩子們讀讀報紙了。下次再讀電子書的時候，我試著把字調(diào)大些，看看這樣會不會也讓他們的錯字變少些。
? ? ? 放學(xué)，我請亞杰干活，給所有參加了考核的同學(xué)加分。恭喜各位，閱讀積分“入賬”！
? ? ? ? 不拘小節(jié)的愛因斯坦
? ? ? 今天我們接著學(xué)習(xí)《愛因斯坦和小女孩》。
? ? ? 抓住小女孩和愛因斯坦三次相遇，我們把文章大致分成三部分，挨個擊破。第一次相遇中，抓住“簡直像是從我的童話故事書里走出來的”，分析愛因斯坦的外貌描寫。第二次相遇，抓住愛因斯坦的神態(tài)、動作、語言描寫。第三次相遇，抓住小女孩的神態(tài)和語言等側(cè)面描寫，突出愛因斯坦的衣裝整齊。這樣一方面是對文本的分析，一方面也是對寫作的指導(dǎo)。
? ? ? 今天課上，羽軒、家和、澤宇、婧涵、馨怡表現(xiàn)得相當(dāng)好。課下，澤宇問我：“為什么愛因斯坦第三次特地要穿得整齊了去找小女孩呢？”我摸著他腦袋解釋，這也說明了他對小女孩的尊重，被教了就真的做，這也是能突出愛因斯坦“平易近人”的品質(zhì)。
? ? ? 澤宇是少數(shù)不懂就問的孩子。這樣的孩子，學(xué)習(xí)上不容易存疑。
? ? ? ? ? ? 愛觀察的欣悅
? ? ? 課間，我看銘凱的山芋發(fā)了很多新葉子，顏色也變淺了，看起來頗有些像植物了，就湊過去看。
? ? ? 欣悅指著旁邊我的荔浦芋頭，指點我看：“老師，你看這兩片新葉子原來是卷的，現(xiàn)在長開了。這兩片老葉子，提供完了養(yǎng)分，枯萎下去了?！闭娴哪兀野阉锏闹参锾崞饋碜屑毧?。欣悅又感慨一句：“就像我們?nèi)祟愐粯?，老一代總是帶著使命，無怨無悔培養(yǎng)新一代的。”
? ? ? 欣悅是個永遠能觀察到新事物的孩子。今年窗外的樹第一次發(fā)芽，花壇里第一朵牽?；ㄩ_，山芋的每一個變化，都是她首先發(fā)現(xiàn)的。
? ? ? 放學(xué)，我進班督促孩子們掃地。欣悅跟我匯報，上周她們掃完地用了18分鐘，今天打算繼續(xù)計時，爭取15分鐘之內(nèi)完成。
? ? ? 生活之美，留心而見。這樣對生活的敏感力，也許能讓她未來走得更遠。
