一、叛逆的孩子很“自我”? 標(biāo)簽下的孩子更“任性”
三四歲的孩子，正經(jīng)歷人生中第一個(gè)叛逆期，我們面對(duì)孩子的脾氣和行為，免不了為他們貼上標(biāo)簽，比如“任性”、“不聽話”、“幫倒忙”、“不合群”、“膽小”等，我們常常當(dāng)著孩子面在別人面前這樣描述孩子，而孩子也會(huì)不自覺的將我們貼的標(biāo)簽當(dāng)做他們的“個(gè)性”，行為傾向于“破罐子破摔”。
我們?cè)绞菗u著頭說孩子這樣不行，越是跳著腳指責(zé)孩子，他們就越跟我們對(duì)著干。似乎是一個(gè)惡性循環(huán)。那么，孩子各種行為的背后隱藏的究竟是什么呢?
二、拼圖游戲——“走開，你不會(huì)”：將孩子阻擋在參與之外就是扼殺Ta成長的機(jī)會(huì)
隨著孩子漸漸長大，Ta不再是那個(gè)依偎在媽媽懷抱那個(gè)軟軟地肉球，他們開始有自己的思想，三四歲的孩子更是有了“獨(dú)立”的意識(shí)，然而他們的“長大感”卻常常惹出一堆麻煩。這時(shí)作為父母的我們應(yīng)該怎么辦?讓我們來想象一個(gè)場景。
你和愛人正在玩拼圖，這時(shí)孩子過來了，問到，“我能和你們一起玩嗎”?
你會(huì)說什么?
1、“你上回就把拼圖都撕壞了，這回你還想搗亂嗎”?
2、“你根本不會(huì)玩拼圖，你還是看繪本去吧”。
3、“好啊，過來玩吧。你先看看爸爸媽媽怎么玩，熟悉一下再玩，好不好”?
第三種是孩子第一次嘗試某種新事物時(shí)很多父母的正常反應(yīng)；但如果孩子之前參加這個(gè)游戲時(shí)有過不良表現(xiàn)，父母往往會(huì)以先入為主的觀念阻止孩子再一次嘗試，以避免“麻煩”。當(dāng)孩子再三“折騰”后，第一種和第二種是我們面對(duì)“調(diào)皮”的孩子常有的反應(yīng)。
然而父母這種消極抵抗的態(tài)度對(duì)孩子習(xí)得正確態(tài)度和行為絲毫無益。如果想讓你的寶貝在生活和游戲中鍛煉思維和操作能力，一味將孩子阻擋在練習(xí)之外顯然是毫無益處的。
如果你常常動(dòng)輒給孩子扣一頂帽子，貼一張標(biāo)簽，Ta就會(huì)向著你指引的這個(gè)方向走下去，時(shí)間長了，你的評(píng)價(jià)就內(nèi)化為Ta對(duì)自我的認(rèn)知。一個(gè)被冠以“任性”的孩子絕不會(huì)“溫和”，一個(gè)“不合群”的孩子也不會(huì)怎么有禮貌。孩子的氣質(zhì)是與生俱來的，但幼兒時(shí)期的可塑性也是一生中最高的。還不到任何人為孩子下定論的時(shí)刻，包括父母。
三、拼圖游戲——“試著自己來吧，你做的很好”：定位好“引導(dǎo)”與“嘗試”的角色是親子良性互動(dòng)的前提；贊揚(yáng)有講究
被貼上“問題標(biāo)簽”的孩子行為往往表現(xiàn)得問題重重，那么，如何才能撕掉孩子身上被貼的橫七豎八的標(biāo)簽，還原一個(gè)好奇、求進(jìn)、聽的進(jìn)建議的孩子呢?
接著以上玩拼圖的情景展開故事。如果你同意了孩子加入，看到孩子拼不好你會(huì)作何反應(yīng)?
1、“你又拼錯(cuò)了，你怎么那么笨呢”！
2、“這塊不是放在這，應(yīng)該是那塊，你照我說的擺就行了”。
3、“你看，如果先找四個(gè)角是不是容易些?對(duì)，就是這樣，你做的很好。我覺得你找到竅門了，你自己試著把它拼好。如果需要我們，你可以講出來，但爸爸媽媽不會(huì)替你完成?！?/blockquote>你是哪一種父母?理想狀態(tài)的當(dāng)然是第三種。但作為成人，面對(duì)一個(gè)我們認(rèn)為非常簡單的問題，我們經(jīng)常會(huì)居高臨下的、自以為是的對(duì)孩子的困難表現(xiàn)出不耐煩與權(quán)威的態(tài)度，要么不經(jīng)意面露不屑，要么習(xí)慣大包大攬。我們以愛的名義，剝奪孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)，否定孩子努力的過程，似乎他們是低人一等的。
不必急著辯解，也用不著驚訝，這種場景我們的生活中經(jīng)常上演，而且我們并不覺知。第一種和第二種反應(yīng)是我們不經(jīng)過大腦的自然反應(yīng)，是我們成長過程中曾經(jīng)受過的、原生家庭與環(huán)境賦予我們的“思維定式”，因此我們習(xí)慣于脫口而出。而第三種反應(yīng)是作為新父母，需經(jīng)過反思、領(lǐng)悟和練習(xí)才能形成的。
這個(gè)場景這幾天一直在我的小家上演。孩子三歲半，忽然迷上了Ipad里面的一個(gè)拼圖游戲。她對(duì)紙質(zhì)拼圖不感興趣，只是把新買來的拼圖一塊一塊摳下來，不會(huì)也不愿意拼起來，可是那天無意中在一個(gè)英語兒歌軟件里發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)電子拼圖的小游戲，試了一下，竟然拼對(duì)了好幾塊。
我很驚訝，由衷地贊嘆道，“哇，寶貝會(huì)玩拼圖了，你好棒”！我的表揚(yáng)激發(fā)了孩子進(jìn)行下去的動(dòng)力，她的小手按著拼圖塊，朝著差不多的地方嘗試。可是后面卻屢試不成，她開始著急了，嘴里嘟囔著“我不會(huì)”，手開始亂點(diǎn)一氣了。眼看要發(fā)展成放棄模式，我適時(shí)地點(diǎn)撥一下，“你看，黃色和綠色交接的地方在哪你就放在哪”。孩子很快找對(duì)了地方?！皩?duì)，就是這樣。你按著這個(gè)辦法再看看鐘表缺了的一塊在哪”。
每當(dāng)她拼好一塊，都會(huì)自信地朝我笑笑，我就會(huì)向她點(diǎn)點(diǎn)頭。不一會(huì)，三歲半的女兒已經(jīng)將簡單有背景提醒的拼圖全部完成。這時(shí)還沒等我贊揚(yáng)，她自己已經(jīng)為自己鼓掌了。“我真棒，我自己會(huì)玩拼圖了，拼圖真好玩”。“是啊，你通過努力學(xué)會(huì)了觀察和保持耐心，真是個(gè)勤奮好學(xué)的寶貝”。
我不再一味夸她聰明，而是夸贊她的努力和具體的品質(zhì)。這樣她會(huì)一直記得，努力會(huì)改變很多不如意的事情。四、 撕掉標(biāo)簽，讓孩子在角色釋放中找到真正的自我
撕掉標(biāo)簽就是換一個(gè)角度看問題，父母從一個(gè)居高臨下的權(quán)威者變成一個(gè)循循善誘的引導(dǎo)者；孩子從一個(gè)被動(dòng)接受或反抗的角色變成一個(gè)主動(dòng)探索世界和自我的實(shí)踐者。拼圖游戲中得到最重要的一個(gè)領(lǐng)悟也即是——改變你的角色與孩子的角色。
如果你想讓孩子成為一個(gè)勇敢有擔(dān)當(dāng)、智慧有能力、合群會(huì)交友、真誠而謙虛、努力有耐心的人，那么就從現(xiàn)在開始給Ta成為這樣人的機(jī)會(huì)，賦予Ta這樣的角色，而不是貼上一個(gè)相反的標(biāo)簽。而父母也要從此刻起收起成見與思維定式反應(yīng)，做一個(gè)開放而民主、引導(dǎo)而非包攬、情緒平和穩(wěn)定的家長，我們要扮演這樣的角色。
幼兒期是人生的第一個(gè)叛逆期，幼兒對(duì)實(shí)現(xiàn)自我意志、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值感有強(qiáng)烈的要求，表現(xiàn)在希望父母接納自己“我長大了”并“很能干”的“現(xiàn)實(shí)”。
幼兒的逆反行為表現(xiàn)在：要參與成人的生活勞動(dòng)，以為大人能干的事情自己也能干并勇敢付諸實(shí)踐；如果自己要干的事情被成人代做，往往堅(jiān)持自己重來；常常逆著父母的意愿說“不”，然后說“我自己做”；喜歡聽表揚(yáng)。了解了第一叛逆期的特點(diǎn)和表現(xiàn)，我們不要焦慮，要順應(yīng)這個(gè)階段的特點(diǎn)因勢利導(dǎo)。自我意識(shí)的提高伴隨能力的增長，這是幼兒寶貴的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。我們要做的就是在保護(hù)好他們的前提下，讓他們“長大”。
拼圖游戲中的矛盾與成長是一種自然的角色扮演，是一種潛移默化的引導(dǎo)方式，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、努力、耐心以及解決問題的過程，在其中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
釋放孩子愛玩、愛思考的天性，抓住孩子想象力豐富、學(xué)習(xí)和記憶能力強(qiáng)的的階段，讓他們?cè)诟改笜淞⒌恼嫘蜗笠龑?dǎo)中，在勇敢、好奇、真誠、自信、勤奮的角色實(shí)踐中找到真正的自我。
