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有人問我，怎么6月感覺才剛開始下半場(chǎng)，一轉(zhuǎn)眼怎么就到9月了，這時(shí)間過的太快了吧？
我說，時(shí)間從來就沒有快慢之分，只是你的行動(dòng)太慢，期望太快。
有多少人，真的認(rèn)認(rèn)真真思考過自己一天是如何度過的，我在這里反復(fù)說，就是為了讓你思考一下，自己的一天到底是怎么過的。
就像「學(xué)」知識(shí)和「用」知識(shí)，一個(gè)字的差別，背后的差別可能是非常非常大的。
| 1.要用知識(shí)
知識(shí)本身是沒有用的，你還記得你高一學(xué)的稍微復(fù)雜一點(diǎn)的數(shù)學(xué)公式嗎？
大多數(shù)人都是不記得的，就更不要說大學(xué)學(xué)的微積分方程式了，究其原因，就是因?yàn)閼?yīng)用到的場(chǎng)景太少了，可能記憶力好的人還能想起一點(diǎn)，但大多數(shù)人基本上用不到，現(xiàn)在買東西算賬也只是用到了小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)而已。
那進(jìn)一步，是不是說我們就沒有學(xué)習(xí)知識(shí)的必要了？
并不是。因?yàn)槲覀儗?duì)知識(shí)到底應(yīng)該如何使用，沒有一個(gè)清晰的思考，導(dǎo)致一直停留在存儲(chǔ)更多的知識(shí)上，而不是讓這些知識(shí)發(fā)生聯(lián)系。
真正的知識(shí)是拿來直接用的，哪怕是你昨天不小心看見的一個(gè)小黃段子，你覺得很好笑，正確做法是，找另一個(gè)人講出來。
你會(huì)說，不一定吧？可以記下來，然后以后講，理論上是這樣，可你還記得你上個(gè)月看見的小黃段子是什么嗎？
有本書里面專門講過，人有工作記憶和長(zhǎng)期記憶兩種記憶模式，工作記憶是短期記憶，有點(diǎn)像電腦的內(nèi)存，長(zhǎng)期記憶像電腦的硬盤。那什么叫工作記憶和長(zhǎng)期記憶？書中這樣說的——
在大腦中對(duì)正在處理的信息進(jìn)行瞬時(shí)以及有意識(shí)加工的這部分記憶，叫作工作記憶。人們過去以為，我們的工作記憶能容納大約七個(gè)記憶單元，或者叫‘’組塊”（書里的概念），但現(xiàn)在的廣泛共識(shí)是，工作記憶只能容納四個(gè)組塊。
相反，長(zhǎng)期記憶可以看作倉庫。東西一旦存進(jìn)去，它們通常就一直待在那兒了。這間倉庫幽深廣闊，可以容納數(shù)十億件物品，而且包裹很容易因?yàn)槁竦锰?，而難尋蹤跡。研究表明，當(dāng)你的大腦首次把一個(gè)信息條目存入長(zhǎng)期記憶時(shí)，最好時(shí)常去看看，以保證日后需要時(shí)還能找到它。（《學(xué)習(xí)之道》 [A Mind for Numbers: How to Excel at Math and Scien]）
而事實(shí)上，我們很多知識(shí)就算最后存到了長(zhǎng)期記憶力，也很少去調(diào)用，導(dǎo)致了我們對(duì)某些知識(shí)常常有種似曾相識(shí)的感覺，但再怎么想也想不起具體的細(xì)節(jié)。
其實(shí)，就是因?yàn)槲覀円詾樽约河涀×司湍芎芎玫挠弥R(shí)，而當(dāng)真的用的時(shí)候，無法用了。
這也是為什么我們要更多的用知識(shí)，而不是一味的學(xué)知識(shí)，用知識(shí)重點(diǎn)就在這個(gè)不斷實(shí)踐調(diào)取的過程，而學(xué)知識(shí)，只要知識(shí)存進(jìn)去了，就不管不問了。
| 2.就是喜歡更多
從學(xué)校時(shí)代到走入社會(huì)工作，我們一直受到的教育都是說，要多學(xué)知識(shí)，而沒有對(duì)哪些知識(shí)該如何學(xué)有一個(gè)清晰的說法。
更多的時(shí)候，我們只是一味的要求更多的知識(shí)，就好像我們知道自己是個(gè)巨大的倉庫后，不管是什么樣的商品，都想保存下來。
知識(shí)多，和能用的知識(shí)多，是有區(qū)別的。
用知識(shí)，是在用的實(shí)際中去讓知識(shí)發(fā)揮它的作用。學(xué)知識(shí)，只是把知識(shí)當(dāng)成一件可以購(gòu)買的商品，買來放著就行，甚至還不如商品，至少商品還會(huì)用到。
大多數(shù)人的知識(shí)，在學(xué)了以后，基本上就不會(huì)再用了，也是我們喜歡調(diào)侃說的，讀的書都退回給老師了。
為什么大家會(huì)有這樣的一種體驗(yàn)？
就是因?yàn)闆]有明確知識(shí)要用，而不是學(xué)，學(xué)只是一個(gè)開始的過程，而后面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
所以，當(dāng)我說一切都是學(xué)識(shí)時(shí)，很多人是不理解的，認(rèn)為學(xué)知識(shí)也能賺錢，為什么要學(xué)知識(shí)？
同樣，不學(xué)知識(shí)似乎又會(huì)遇到一些困難，于是，很多人就在這樣的矛盾中不斷徘徊，也搞不清學(xué)還是不學(xué)，或者學(xué)了也不知道到底有什么用。
其實(shí)，知識(shí)的有效性是通過使用知識(shí)來體現(xiàn)的，但是因?yàn)閷W(xué)校教育我們，學(xué)習(xí)只是為了考試，于是，很多人都在不用考試后覺得知識(shí)沒什么用，甚至都不知道智慧這個(gè)東西到底是什么，為什么別人都說要有智慧？
無論我們學(xué)了多少有效或無效的知識(shí)，都需要通過我們自己的知識(shí)系統(tǒng)去處理，然后在實(shí)際環(huán)境中，使用出來。
換句話說，就是用自己的“知識(shí)操作系統(tǒng)”去“編譯”處理一次知識(shí)。
沒有學(xué)過計(jì)算機(jī)的人，可能不太能理解編譯的概念，這就有點(diǎn)像做菜，知識(shí)就是菜市場(chǎng)的各種魚肉蔬菜，大家都可以買到，但要做一道好吃的菜出來，就需要使用各種佐料，運(yùn)用自己的各種經(jīng)驗(yàn)，烹飪出這一到菜，而編譯就像是這個(gè)做菜的過程。
所以每個(gè)人做的菜都是獨(dú)一無二的菜，同樣，類比到知識(shí)也是一樣的，每個(gè)人只有經(jīng)過自己的處理加工，才能真的讓知識(shí)有用。
而一味的要求更多的知識(shí)，最后，只不過是學(xué)了又忘記，忘了繼續(xù)學(xué)。
| 3.自己的知識(shí)
如果只是一味的要求更多的知識(shí)，最后也只不過是讓工作記憶被撐滿，然后，不得不清空一下，然后部分存到了長(zhǎng)期記憶力，部分就丟掉了。
而存起來的，我們也沒有主動(dòng)想要調(diào)取，時(shí)間久了，知道一個(gè)東西，卻再也調(diào)用不出來了。
學(xué)知識(shí)是為了存更多知識(shí)，而用知識(shí)就會(huì)因?yàn)樾枰Y(jié)合實(shí)際的情況，對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工，然后讓知識(shí)能夠有用。
比如，學(xué)編程和用編程，就是完全的兩回事。
很多人認(rèn)為學(xué)編程很難，于是買了很多教學(xué)書，花了很久的時(shí)間也沒有學(xué)會(huì)，就是因?yàn)樗伎级际清e(cuò)的，結(jié)果也不可能對(duì)。
編程就是需要去寫，去用，去不斷實(shí)現(xiàn)自己邏輯在代碼中的一次又一次的轉(zhuǎn)換，目的是要做到一個(gè)讓機(jī)器干的某件事。
可以是一個(gè)頁面，可能是一個(gè)什么程序等等，都是要去用，要實(shí)現(xiàn)真實(shí)的目的。
如果沒有想起楚這一點(diǎn)，看了再多的書，也是學(xué)不好編程的。
當(dāng)然，大家一般也不會(huì)輕易去學(xué)編程的，倒是會(huì)看書，其實(shí)，看書就是一種用知識(shí)的好地方。
為了提升個(gè)人魅力也好，為了學(xué)習(xí)一個(gè)處理工作的技巧也罷，看書算是比較低成本的獲取知識(shí)的途徑了。
可很多時(shí)候，我們都是看了，覺得好，就完了，也不寫筆記，也不整理歸納里面的各種知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)為總會(huì)想起的。
而當(dāng)真的用的時(shí)候，只是隱約有印象，卻怎么也再找不到了。
這也是我們“自己的知識(shí)”很少的原因。
比如，很多人面對(duì)重大決策不知所措，面對(duì)困難問題不知如何分析下手，都是“自己的知識(shí)”很少造成的。
| 持續(xù)踐行
錢鐘書先生說：“年輕人往往將創(chuàng)作沖動(dòng)誤以為是創(chuàng)作才華?！?/p>
這句話是說寫作的，但我想用來說學(xué)習(xí)，我們以為學(xué)到的知識(shí)就夠了，其實(shí)，沒有長(zhǎng)期的對(duì)知識(shí)的打磨，用知識(shí)，沒有等到真正的才華出現(xiàn)的那一天，就已經(jīng)堅(jiān)持不下去了。
而用知識(shí)才是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。
持續(xù)踐行，從每天完成一件事開始。
