2018年12月30日，元旦假期第一天，陪妞寫完手賬，我開始撅著屁股復盤我的2018，因為寫手賬寫出了感情，妞特別關注我的2018手賬都有什么，她也在等待我忙乎完陪伴她，于是，看到我在吭哧，大呼“媽呀，你需要寫這么多段（前天剛順著語文課本教給她啥叫段落，這就用上了），3+3+3…”。自己口里念叨著，手指掰算著?！坝?2段哪”，“這一面還有那”（我展示給她看到右面這頁）。“你看，左面是幾個3？右面是幾個？把它們加起來”，我這說著想引導她回憶起乘法，突然腦中一閃“合并同類項”，這是不是就是嘞（老母親真是走火入魔了，啥時也沒見我對數(shù)學如此感興趣過），小黑板走親起?！?/p>
“手賬本左邊是幾個3”
“4個”
“那用乘法怎么表示？”
想了很久，寫了出來。
“那右邊是幾個3？也用乘法表示出來”
本想寫在下面，我引導她緊挨著第一個算式寫
“如果想算她們一共有多少？需要用哪個符號？怎么列算式”
有點蒙，不過后來寫出了+號
“好，那你看下加號兩邊的式子里相同的是哪個數(shù)”
“3啊”
“那你把3寫出來，再寫一個“x”，再寫一個半括號“
寫完后。
”我們把3拿出來，這兩個式子還剩下哪個數(shù)？“
半天才整明白還有4和3。“好，那你把4和3寫出來，中間再寫個加號，把剩下的半個括號圈起來?！?/p>
“我們先算括號里的得數(shù)，把3x照著寫下來，括號里是幾？”
“7啊”
“那就寫上。3x7如果用加法來表示，可以怎么說?！?/p>
迷糊了很久，終于說出來”3個7相加，或7個3相加“
”那你算算是多少的得數(shù)“
至此，小黑板上的整個過程就是這么對話出來的。
“這就叫合并同類項，你又學會了一樣新東西”（寫這篇時，我特意查了下，這不叫合并同類項，是乘法分配律的逆運用，出現(xiàn)在小學四年級課堂中）
興奮著‘媽媽再給我出一道“
”一個豬幾條腿？“
”4條“
”一只雞呢？”
“2條”
“5頭豬和5只雞一共幾條腿”，就有了下面的算式。
后來又出了類似的題目
事后思考：這個年齡段的孩子對抽象概念是沒有認知的，給他們講也沒有多少意義，多了適得其反，只會把孩子搞糊涂，但是用數(shù)字表達生活中的一些現(xiàn)象，得出結(jié)論，算出結(jié)果，這個過程是會讓孩子有興趣，收到肯定，增長信心。
希望有教學經(jīng)驗的老師們，有切身體會的父母們拍磚交流
思維碰撞之美
