真正的獨(dú)立不是訓(xùn)練得到的，而是孩子在得到敏感、有愛(ài)的照顧，獲得對(duì)這個(gè)世界基本的信任感，感受到被愛(ài)的基礎(chǔ)上，自然生發(fā)出來(lái)的內(nèi)在需求。
養(yǎng)育孩子就是為了更好地分離
孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，其實(shí)就是與父母不斷分離的過(guò)程
嬰兒從呱呱墜地的那一刻起，母子就開(kāi)始了分離的旅程，之后還要經(jīng)歷諸如斷奶、學(xué)步、上幼兒園、較長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)父母生活等一系列重要的分離事件。在這些分離情境中，孩子離開(kāi)父母的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，相隔的空間距離也越來(lái)越遠(yuǎn)，但這是孩子成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所必經(jīng)的歷程。
面對(duì)分離，不僅孩子會(huì)表現(xiàn)出焦慮和不安，媽媽內(nèi)心的焦慮和不安有時(shí)可能更甚。所以，很多時(shí)候不是孩子不能承受分離焦慮，而是媽媽自己因?yàn)闊o(wú)法消解內(nèi)心的焦灼而無(wú)法放手。
對(duì)于難以放手的媽媽而言，適時(shí)地嘗試放手，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子比我們想象的更強(qiáng)大、更能適應(yīng)新的環(huán)境和生活。
兒童的成長(zhǎng)過(guò)程有很多不同的發(fā)展階段，根據(jù)兒童自身發(fā)展的需要，適時(shí)地允許其分離，能夠促進(jìn)孩子心理的成長(zhǎng)。如果太早分離，可能導(dǎo)致孩子的心靈受到創(chuàng)傷；如果太晚分離，又可能導(dǎo)致孩子發(fā)展的停滯。
暑假，我和先生帶著4歲多的兒子回老家。在家住的幾天，我試探著問(wèn)兒子想不想留在老家多住幾天，他一會(huì)兒說(shuō)愿意，一會(huì)兒又說(shuō)不愿意?？此@么猶豫不決，我們還是決定帶他一起走，因?yàn)榘阉粼诶霞椅視?huì)有“媽媽式”的各種擔(dān)心。
在我們臨上車(chē)前，兒子竟然出乎意料地不愿意上車(chē)，說(shuō)自己要在老家住一段時(shí)間。坦白講，在此之前，我們母子之間只有兩次分開(kāi)的經(jīng)歷，每次只有一個(gè)晚上，而且是兒子在家、我離開(kāi)家的情況。這次如果留在老家，至少需要一個(gè)月之后我才能來(lái)接他，所以我心里根本沒(méi)做好準(zhǔn)備。于是，我跟他講了留下來(lái)要面臨的幾個(gè)重要問(wèn)題，兒子的回應(yīng)表明，他明白這個(gè)決定意味著什么。
于是，我承受著不安和焦慮，尊重他留下來(lái)的選擇。當(dāng)時(shí)返家的路上，我心里很亂。想象著他哭著找媽媽的場(chǎng)景，我已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備：一接到老家打來(lái)的電話(huà)，我就立刻折返回去。
終于到家后，我深深吐了一口氣：看來(lái)今天不可能再返回去接他了。孩子輕松說(shuō)“再見(jiàn)”，媽媽卻糾結(jié)不安，這或許是許多母子分離的真實(shí)寫(xiě)照。
沒(méi)想到，留在老家的兒子表現(xiàn)得完全超出我的想象。頭兩天晚上，他情緒有些低落，但并沒(méi)有發(fā)生我想象中的哭鬧情景。從第三天開(kāi)始，他的情緒一直很穩(wěn)定、很開(kāi)心。最后竟然順順利利地在老家住滿(mǎn)了一個(gè)月。
有了這次經(jīng)歷，我慢慢學(xué)會(huì)享受孩子不在身邊的生活。對(duì)于兒子而言，這樣一次成功分離的經(jīng)驗(yàn)，也有利于提升他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。比如，他意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大，可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了。積極快樂(lè)的分離經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)樗窈竺鎸?duì)各種變化打下良好的心理基礎(chǔ)。
對(duì)于此次分離的體驗(yàn)，我回顧之前養(yǎng)育兒子的經(jīng)歷，有些許心得。作為父母，我們?cè)撊绾螏椭⒆痈玫孛鎸?duì)分離呢？更好分離的心理基礎(chǔ)：在孩子心中內(nèi)化一個(gè)穩(wěn)定媽媽的形象在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果媽媽是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的形象，比如，媽媽在早期穩(wěn)定地陪伴過(guò)孩子；媽媽的情緒比較穩(wěn)定，給孩子的愛(ài)也比較穩(wěn)定；媽媽對(duì)孩子的反應(yīng)既積極又尊重幼兒探索的需要……孩子在內(nèi)心就會(huì)逐漸內(nèi)化媽媽穩(wěn)定的形象。
這個(gè)內(nèi)化的媽媽形象，成為孩子自我的一部分，當(dāng)媽媽不在身邊時(shí)，能幫助他行使管理自己的功能。打個(gè)比方，如果你離開(kāi)戀人去另外一個(gè)地方，可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況。一種情況是你相信戀人很愛(ài)你，你也愛(ài)你的戀人，你相信即使你不在他身邊，他的心也很穩(wěn)定地系在你身上；另一種情況是你不相信戀人真心愛(ài)你，你擔(dān)心如果不在他身邊，他就可能移情別戀，也可能沒(méi)把你放到心上。
第一種情況下的戀人就是穩(wěn)定的形象，你離開(kāi)他之后，更可能安心地在新的環(huán)境學(xué)習(xí)或工作，而不用懷疑他對(duì)你的愛(ài)。如果是第二種情況，你就會(huì)因?yàn)閾?dān)心而不由自主地用大量的精力來(lái)應(yīng)付自己的焦慮和擔(dān)心，對(duì)新環(huán)境也很難感興趣。
同樣地，如果孩子內(nèi)心的媽媽形象是穩(wěn)定的，他就更可能在現(xiàn)實(shí)中與媽媽成功分離，并且在離開(kāi)媽媽時(shí)保持情緒穩(wěn)定，樂(lè)于探索新的環(huán)境，更容易對(duì)新環(huán)境中的人和物感興趣。反之，如果孩子內(nèi)心的媽媽形象不穩(wěn)定，他就很難與現(xiàn)實(shí)的媽媽分離。那么，怎樣才能幫助孩子在內(nèi)心建立穩(wěn)定媽媽的形象呢？
