《學(xué)習(xí)的兩大要件：情緒與動(dòng)機(jī)》

從大腦來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是神經(jīng)回路的活化，一個(gè)刺激透過(guò)眼、耳、鼻、舌進(jìn)入大腦時(shí)，它會(huì)激發(fā)一連串的神經(jīng)回路，我們的記憶就是神經(jīng)回路的連接，學(xué)習(xí)次數(shù)越多，他的回路連接越強(qiáng)，下次要用時(shí)，活化的速度就越快，就能夠脫口而出了。就心理學(xué)而言，記憶是神經(jīng)回路的活化，而遺忘是線索的遺失。

外面有許多記憶補(bǔ)習(xí)班，他們所教的不過(guò)就是增加提取線索的強(qiáng)度而已。在這么多增強(qiáng)記憶的線索中，最有效的就是情緒，它可以增加記憶強(qiáng)度，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)習(xí)都偏重記憶，所以學(xué)習(xí)的兩大條件是情緒與動(dòng)機(jī)。

在神經(jīng)學(xué)上，要增加學(xué)習(xí)有效性必須先激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)才會(huì)使神經(jīng)連接。現(xiàn)在很多國(guó)家都在改變教育方針，如瑞典和芬蘭都不在用紙筆測(cè)驗(yàn)，而改用上臺(tái)報(bào)告的方式，只有真正懂才能從嘴里說(shuō)得出來(lái)，知道自己在講什么的人不需要看小抄。

學(xué)習(xí)的最后目的是造成行為的改變，從大腦研究中知道要改變行為應(yīng)該從觀念改變起，所以現(xiàn)代的學(xué)習(xí)會(huì)比我們祖先的時(shí)代更有效，我們知道量學(xué)習(xí)的神經(jīng)機(jī)制后，就能夠利用自己的長(zhǎng)處去學(xué)，就可以事半功倍了。摘自：《理直氣平》P172