胃是情緒的載體，每一次我情緒上的變化，胃帶給我的反饋是最直觀的。合上這本書的同時(shí)，我的胃開始痛了。

這種感覺應(yīng)該就像是塔拉開始寫博士論文前的那段每看完一部電視劇就有一種莫名的失落感一樣。

起初，我完全不能理解父親對(duì)他的七個(gè)小孩的偏執(zhí)，迷信的教育。直到后來，看到父親在機(jī)場送塔拉飛往劍橋大學(xué)的飛機(jī)時(shí)，塔拉原話復(fù)述父親對(duì)自己說過的話。我才明白，原來父親對(duì)孩子們偏執(zhí)的教育基于父親內(nèi)心深處對(duì)孩子們深沉的愛。全書的淚點(diǎn)。

患有雙相情感障礙的父親對(duì)塔拉的影響是巨大的，是極端的，是讓她陷入自我懷疑-自我否定-自我肯定往復(fù)循環(huán)中的，也是結(jié)果導(dǎo)向中最有力的。

而塔拉描述自己的過往時(shí)，剖析自我內(nèi)心深處最痛苦，最不想回憶，甚至需要他人來幫助自己回憶的真實(shí)性，但卻是她最珍貴的東西——她在巴克峰的回憶。這本回憶錄，記錄了她從17歲之前完全沒有受過教育直到她獲得劍橋大學(xué)的歷史學(xué)博士學(xué)位的全過程。全書最后一句話的總結(jié)，“你可以用很多說法來稱呼這個(gè)自我：轉(zhuǎn)變，蛻變，虛偽，背叛。而我稱之為：教育?！蓖瑫r(shí)也以另一種方式呈現(xiàn)了她客觀存在于這個(gè)世界中的四個(gè)認(rèn)知階段的改變：不知不知-知我不知-知我我知-不知我知。

正是她思想上的轉(zhuǎn)變，給了她重塑自我的機(jī)會(huì)。她曾一遍遍的暗示自己，過去就像一個(gè)幽靈一樣，虛無縹緲的存在，只有未來才有分量。她知道她的奮斗和學(xué)習(xí)，為了構(gòu)建自己的思想，豐富自我創(chuàng)造力。她必須在掌控自我思想上占主導(dǎo)權(quán)。

思想獨(dú)立是經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)確定上層建筑。

昨天我在日記里引用了一句話，并在末尾附加了一句寫給自己的話，“‘過去總是美好的，因?yàn)橐粋€(gè)人從來都意識(shí)不到當(dāng)時(shí)的情緒；它后來擴(kuò)展開來，因此我們只對(duì)過去，而非現(xiàn)在，擁有完整的情緒?！?/p>

當(dāng)你開始覺得這一段是美好的，那么它一定過去了。”

我看到了，塔拉成功的讓新的她與舊的她共存了。她才是自己真正意義上的擺渡人。

寫完書評(píng)，自我反思與發(fā)泄下，我的胃停止了疼痛。