01

天生就喜歡讀書(shū)的孩子我至今沒(méi)見(jiàn)過(guò)，雖然我的學(xué)生里面，不乏有因?yàn)樘珢?ài)讀書(shū)而讓父母擔(dān)心的孩子。有那么幾個(gè)家長(zhǎng)苦惱孩子太愛(ài)看書(shū)，眼睛看的近視了，出去辦件事只要給他幾本書(shū)，回來(lái)依然坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的啃，甚至有的媽媽抱怨不是不讓他看，而是買(mǎi)的一套套的書(shū)都沒(méi)處放了。我苦笑一番，簡(jiǎn)直飽漢子不知餓漢子饑。你不知道十個(gè)人里面有八個(gè)人在和我反應(yīng)孩子不愛(ài)看書(shū)怎么辦的問(wèn)題。哪怕如今癡迷于看書(shū)的孩子，那也是有這方面環(huán)境的影響而造就的。極少數(shù)孩子對(duì)書(shū)是一見(jiàn)鐘情，而大多數(shù)是慢熱型。而大多數(shù)家長(zhǎng)卻十分功利，為什么讀了那么多書(shū)不會(huì)寫(xiě)作文呢？老師不是說(shuō)多讀書(shū)有利于寫(xiě)作？遇到此次情況我往往用牛吃草的例子來(lái)回答：“見(jiàn)過(guò)牛吃草嗎？是不是反芻？那么大點(diǎn)孩子現(xiàn)在讀書(shū)就是一個(gè)吃草的過(guò)程，立馬吃完你就讓他反芻給你看，怎么可能呢？也許到初中，也許在高中，更也許是他當(dāng)了父母給孩子講睡前故事的時(shí)候才反芻。讀完一本射雕，就能立馬寫(xiě)出一本武俠來(lái)，沒(méi)有這種奇跡。

02

我想孩子上幼兒園的時(shí)候吧，父母唯一的目標(biāo)就是讓孩子玩得好、快樂(lè)的成長(zhǎng)。會(huì)背幾首詩(shī)，會(huì)算幾道題，會(huì)跳幾支舞就把孩子打入天資聰穎的行列，歡喜的不得了。關(guān)于讀書(shū)的問(wèn)題很少有人去關(guān)注，哪怕是有意識(shí)的培養(yǎng)，此時(shí)也只是停留在讀一讀晚上睡前故事的階段，由此做法的父母已經(jīng)是很不錯(cuò)的了，但是在此提醒各位寶媽們，幼兒園時(shí)期你給孩子讀故事的時(shí)候，孩子往往不困就不罷休，盡管你已經(jīng)讀的嗓子都要近乎冒煙了。但是此時(shí)不要為了擺脫朗讀的勞累而做出不耐煩的表情或者動(dòng)作，更不要直接和孩子說(shuō)讀起來(lái)太累了，嗓子都疼。這樣下去，孩子就會(huì)認(rèn)為讀書(shū)是一件非常累人的事情。

進(jìn)入一年級(jí)，來(lái)自于“五湖四?！钡暮⒆右黄鹩咳胪婚g教室，一個(gè)教室不再至于二十幾個(gè)孩子，老師不再是幼兒園老師的要求標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)感受最明顯的莫過(guò)于此時(shí)的老師對(duì)于讀書(shū)的“嚴(yán)格要求”

很多老師會(huì)首選《安徒生童話(huà)》《和格林童話(huà)》，對(duì)于初始與一年級(jí)的孩子來(lái)講，無(wú)論是從認(rèn)知角度還是孩子情趣來(lái)講也許算是最好的選擇，畢竟人家是世界名著?？墒?，在沒(méi)有整本書(shū)閱讀體驗(yàn)的孩子面前，怎樣讓其適應(yīng)然后接受、至于慢慢習(xí)慣自己能夠讀完在他們看來(lái)比繪本厚好幾倍的書(shū)。這就是語(yǔ)文老師該大展身手的時(shí)候了，在變著法兒的激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣的過(guò)程中，我們“不擇手段”的自己讀，家長(zhǎng)讀，聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)片，親自錄音等等的同時(shí)，我們還需要給孩子一種“規(guī)矩”意識(shí)。所謂國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，在學(xué)校依然如此。所以就要硬性規(guī)定，每天睡前讀書(shū)半小時(shí)，然后要在班級(jí)群里打卡。當(dāng)然，在遵守規(guī)定完成任務(wù)的同學(xué)就要有激勵(lì)，以保持讀書(shū)熱情的持續(xù)。在這半小時(shí)的讀書(shū)中，關(guān)于讀什么書(shū)，除了漫畫(huà)以外，一律不作規(guī)定和約束。有句話(huà)叫做哪里有壓迫哪里就有反抗，所以就讓他們自己選擇自己喜歡的書(shū)，不管篇幅大小，也不管是童話(huà)還是科普。如果鼓勵(lì)家長(zhǎng)此時(shí)能夠一起參與，那么事情就更加完美了。有句話(huà)說(shuō)二十一天養(yǎng)成好習(xí)慣，實(shí)踐證明，在二十天左右的時(shí)候往往最?lèi)?ài)反彈。此時(shí)可以和孩子商量減少十分鐘或者休息一天，效果更佳。

03

? 到了二年級(jí)，我們學(xué)校要求讀的是《烈火金剛》。一部《烈火金剛》讓每個(gè)孩子都目瞪口呆，百分之九十的孩子從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此厚的連個(gè)彩色插圖都沒(méi)有的“大部頭”。語(yǔ)文老師又要發(fā)揮他的神通廣大和無(wú)所不能的本領(lǐng)了。怎么樣讓學(xué)生從對(duì)這本書(shū)的陌生的恐懼變成熟悉的陌生呢？好在我們的大樂(lè)陵給我們提供了一個(gè)非常好的展臺(tái)。那就是冀魯邊革命紀(jì)念館。每個(gè)孩子都去過(guò)，即便沒(méi)有去過(guò)，我們有十一的活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生真正的了解紀(jì)念館里到底有什么，逛一逛常大娘家。然后再回來(lái)翻翻《烈火金剛》，你就可以跟他們說(shuō)這本書(shū)里講的就是我們紀(jì)念館里的展現(xiàn)的故事，讓孩子去找，常大娘是不是就是書(shū)里的孫大娘啊，看看都有地道，再看看史更新被救的時(shí)候是在棗林，是不是我們這里？此時(shí)，讓他們自己讀，一開(kāi)始可能進(jìn)行的不錯(cuò)?？墒?，等看過(guò)了一章的內(nèi)容能比得上十個(gè)《白雪公主》的時(shí)候，好不容易看完了十章而結(jié)尾還遙遙不可及的時(shí)候，等展示課上就只有那幾位同學(xué)展示的時(shí)候，老師此時(shí)除了把典型拉到別的班繼續(xù)鼓勵(lì)之外還要另尋他法。喜馬拉雅有整本書(shū)的朗讀而且語(yǔ)音還頗具有山東口味，是睡前不錯(cuò)的選擇。這時(shí)候可以讓學(xué)生睡前半小時(shí)聽(tīng)一聽(tīng)，也可以找家長(zhǎng)給我們錄音。對(duì)于家長(zhǎng)錄音，每晚固定八點(diǎn)半大家一起微信約起來(lái)的感覺(jué)非常好。每個(gè)家長(zhǎng)都提前做好準(zhǔn)備，有的錄了好幾遍，有的夫妻搭檔，有的一家子全上。然后有孩子們聽(tīng)來(lái)評(píng)價(jià)，此時(shí)才知道不僅是別人家的孩子好，而且在孩子眼里全都是別人家的媽朗讀的棒。也許在某些家庭當(dāng)中的親子關(guān)系或者教子觀(guān)點(diǎn)有了微妙的改變，教育是做功德，也許這也算一點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)于鼓勵(lì)孩子讀“大部頭”，這些辦法依然可以靈活運(yùn)用。

04

? 到了三年級(jí)，我們學(xué)校一改常態(tài)接觸起了武俠。一部《射雕》就有四本，但是在《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》。之后，這也不算是什么大問(wèn)題了。只是武俠題材確實(shí)是至今為止孩子們初次接觸，而第一章又沒(méi)什么吸引力。但是此書(shū)好在幾乎每個(gè)爸爸媽媽都熟悉，甚至一度為之癡迷而有過(guò)一腔的武俠夢(mèng)，同時(shí)無(wú)論是電視電影甚至游戲，資料是應(yīng)有盡有。適當(dāng)?shù)睦眠@些資源吸引學(xué)生的眼球簡(jiǎn)直是太好用了。但是，一章內(nèi)容比《烈火金剛》還要多不少，讀書(shū)的過(guò)程管理還是需要有的。除了展示課，讓同學(xué)們講講感興趣的故事情節(jié)，喜歡的人物之外，開(kāi)發(fā)一種合作與競(jìng)爭(zhēng)的讀書(shū)模式。在二年級(jí)我利用的是一個(gè)讀書(shū)瓶，誰(shuí)讀完一本書(shū)就寫(xiě)上字條塞進(jìn)去，我有空就拿到辦公室給他們寫(xiě)表?yè)P(yáng)信，然后用書(shū)里的句子表?yè)P(yáng)他們。到了三年級(jí)就要提高標(biāo)準(zhǔn)了。

我把瓶子換成了 每個(gè)人都有一本讀書(shū)筆記，一開(kāi)始要求不高，寫(xiě)一寫(xiě)喜歡的詞，喜歡的句子或者感想都可以、要求不高，一本書(shū)寫(xiě)一次就可以。

同時(shí)受暑假和兒子比賽讀書(shū)的啟式，我讓學(xué)生自愿成組比賽讀書(shū)，把他們的讀書(shū)情況在別人眼里呈現(xiàn)出來(lái)，于是用紙貼在墻上。孩子們簡(jiǎn)直就是天才，我這么做的時(shí)候，他們說(shuō)不應(yīng)該只是“pk”還應(yīng)該是“vs”，這主意簡(jiǎn)直棒極了！每個(gè)孩子的讀書(shū)情況都得以展示的同時(shí)又形成了合作和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，在同一張紙上的就是同一個(gè)組，對(duì)戰(zhàn)看誰(shuí)讀的書(shū)多。兩個(gè)人又是一個(gè)同盟，聯(lián)合起來(lái)與別的小組比賽讀書(shū)的多少。當(dāng)然，有的孩子的名字下面讀書(shū)并不多，甚至學(xué)校要求的《射雕》也不讀。讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，速度的快慢，家庭環(huán)境的不同等等造就了不一樣的個(gè)體，既然存在便就是存在。你只管造就良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍，慢慢培養(yǎng)，慢慢浸染他，總有一天會(huì)有所顯現(xiàn)。也許這也叫目中有人

與此同時(shí)，在展示的過(guò)程中，我們又共同挖掘了幾個(gè)“小課題”，比如“金庸此人”“江南七怪之談”“射雕之最”“射雕中的菜”“我見(jiàn)英雄”“郭靖的師父?jìng)儭钡龋缓笮〗M各領(lǐng)一個(gè)課題去在讀的過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)的去找答案。有時(shí)候以辯論的形式來(lái)推動(dòng)讀書(shū)，比如前兩章讀完，我們便“包惜弱的善良到底是好還是壞”展開(kāi)了各抒己見(jiàn)的討論。

至此，如果在前三年的時(shí)間里，你已經(jīng)培養(yǎng)起來(lái)孩子有事沒(méi)事那本書(shū)看看的習(xí)慣，那以后對(duì)于孩子讀書(shū)這件事情也就不用操心了。功夫在室外，當(dāng)你眼里都是“別人家的孩子”的時(shí)候，其實(shí)你還應(yīng)該看看背后家長(zhǎng)的付出，老師的感染，還有自身和孩子與“別人家”“別人家孩子”的不同，找好位置，做好規(guī)劃，堅(jiān)持下去總會(huì)有結(jié)果的呈現(xiàn)。