? ? ? 凌晨三點(diǎn)醒了，回憶起那些自己盼著長大的童年少年，想成為很厲害的大人。而我現(xiàn)在，雖然沒有成為厲害的大人，但我依舊喜歡長大后人生相對(duì)的獨(dú)立和自由。而孩子現(xiàn)在上小學(xué)，說他覺得現(xiàn)在很好，一點(diǎn)都不想長大。

? ? ? 跟現(xiàn)在比較起來，童年的物質(zhì)生活相對(duì)稀缺，或許成長意味著更多的資源獲得、自由和選擇權(quán)。而他們出生在物質(zhì)相對(duì)豐富、信息爆炸的時(shí)代，不缺物質(zhì)，卻感知了太多成人世界競爭的焦慮和疲憊。成長在他們看來，可能意味著失去童年的無憂無慮。

? ? ? 我知道，不想長大或許說明他們對(duì)當(dāng)下是相對(duì)滿意的，能夠安心地、毫無負(fù)擔(dān)地享受當(dāng)下的童年是好事情。但是內(nèi)心又希望他們有承擔(dān)未來的勇氣和力量。就像我工作中既想依照自己的價(jià)值觀選擇，又時(shí)不時(shí)考慮拿通行的腳本謀求平衡，似乎存在矛盾。

? ? ? 很難有一個(gè)完美的平衡點(diǎn)，總在不斷的動(dòng)態(tài)融合，有時(shí)事物就變得模糊。就像教孩子騎自行車，一邊扶著車讓他感到安全，一邊又不斷找合適的時(shí)機(jī)悄悄放手。

? ? ? ? 時(shí)代真是變了。

? ? ? 曾經(jīng)，努力奮斗就會(huì)改變命運(yùn)，未來會(huì)更好。即使困頓的家庭，但從老師、媒體、社會(huì)氛圍中接收到的信息是，無論是父母、鄰居、同學(xué)，我都可以比他們更強(qiáng)，這個(gè)目標(biāo)具體可達(dá)。未來是一張可以親手繪制的藍(lán)圖，成長意味著超越和解放。

? ? ? 而當(dāng)下，孩子從社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)甚至日常身邊言談中感受到的可能是，努力讀書然后找個(gè)好工作。他們的比照對(duì)象是全網(wǎng)最成功的模板，光鮮的別人家的父母孩子、社交媒體上最精致的達(dá)人、一夜暴富的網(wǎng)紅博主……而相比之下，各行各業(yè)充斥著所謂牛馬、內(nèi)卷、競爭、躺平……那些“好工作”不僅沒吸引力，甚至潛意識(shí)里被歸類為平庸、失敗。他們目標(biāo)或許變得抽象、遙遠(yuǎn)且難以實(shí)現(xiàn)，這樣會(huì)有一種潛在的無力感。于是，美好的未知不存在了，未來成了幾乎可以預(yù)見的、充滿壓力的已知結(jié)局。成長或許意味著卷入和承擔(dān)，而不再是超越。

? ? ? 每個(gè)時(shí)代的人有每個(gè)時(shí)代的辛苦。從前，或許更多是體力和物質(zhì)上的辛苦。這種辛苦是可見的，其解決方案也是明確的，獲得更多資源、更好待遇。大家都相信通過知識(shí)和勞動(dòng)，可以改變這種辛苦。而當(dāng)下社會(huì)卻還會(huì)存在一種精神耗竭與價(jià)值虛無的辛苦。更多人從事的也許不是繁重體力勞動(dòng)，但它帶來的是一種意義的消亡、創(chuàng)造力的枯竭和情感的疲憊。這種辛苦令人無處可逃，仿佛“靈魂被掏空”的狀態(tài)。

? ? ? 85后的我們，仿佛是一艘在充滿希望的漲潮中出航的船，有明確的目標(biāo)和彼岸，雖有風(fēng)高浪急。但今天的孩子，是在一片看似平靜卻暗流涌動(dòng)的廣闊海域中，他們看到無數(shù)艘船，但很多目的地或許遙不可及。舊的“奮斗敘事”或許真的已經(jīng)失效，新的“生活敘事”不再是攀登，而是盡可能的探索。希望孩子們能擁有強(qiáng)大的心理韌性，即使在一個(gè)看似固化的系統(tǒng)里，依然保有在系統(tǒng)之外，為自己創(chuàng)造樂趣和意義的微小自由的能力。找到那些讓他們眼睛發(fā)光的東西，擁有新的“厲害”。

? ? ? 胡思亂想罷了，試著去理解孩子的不想長大，也愿堅(jiān)定支持他們的未來——那可是我們到不了的明天。