對(duì)于AI，我并不感冒，主要是因?yàn)閼?，懶得研究，懶得?chuàng)新，懶得費(fèi)勁，喜歡待在自己的舒適區(qū)。網(wǎng)上各種利用AI批改作業(yè)，利用AI賦能課堂，而我依然選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最多也就是利用課件更直觀。

課堂上，我喜歡隨機(jī)挑學(xué)生背誦課文和回答問(wèn)題，這樣才能讓我覺(jué)得課堂是有生命的，否則死氣沉沉的課堂會(huì)很沒(méi)有成就感，學(xué)生也容易打瞌睡。但這個(gè)“隨機(jī)”也是帶情感的，某些人會(huì)經(jīng)常被提問(wèn)，而另一些人又總是被遺忘。后來(lái)，我便用“推火車”的方式抽查背誦或提問(wèn)問(wèn)題，但時(shí)間久了也沒(méi)什么新意，學(xué)生還會(huì)大喊大叫，“老師，挑誰(shuí)誰(shuí)那一排。”“老師，你很久沒(méi)挑誰(shuí)那一排了?！?/p>

當(dāng)我看到視頻中有人手把手教你如何利用AI制作“隨機(jī)點(diǎn)名”系統(tǒng)時(shí)，我心動(dòng)了。我想，如果我把“隨機(jī)點(diǎn)名系統(tǒng)”引入課堂，那我的課堂是不是會(huì)更刺激，更無(wú)章可循，孩子們上課會(huì)不會(huì)減少僥幸心理，怕被隨機(jī)點(diǎn)到？

說(shuō)做就做，在網(wǎng)上找到一個(gè)初三語(yǔ)文老師在視頻中展示自己做的隨機(jī)抽查背誦系統(tǒng)，并配有講解，用的是最新AI——DeepSeek，步驟簡(jiǎn)單易懂，我這個(gè)“一看就會(huì)，一做就廢”的人竟然奇跡班地成功了。做起來(lái)雖然簡(jiǎn)單，但輸入全班學(xué)生的名字和所有古詩(shī)詞的題目稍顯費(fèi)勁兒，不過(guò)，當(dāng)我點(diǎn)擊“開(kāi)始隨機(jī)”后，一個(gè)個(gè)學(xué)生姓名或古詩(shī)詞名字在我眼前閃過(guò)時(shí)，心里頓生久違的成就感。

第二天，當(dāng)這個(gè)隨機(jī)點(diǎn)名系統(tǒng)出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，班里頓時(shí)“哀”聲一片。初三嘛，四十首必背古詩(shī)詞是少不了的，為了防止他們遺忘，每天我都會(huì)在課前五分鐘抽背。我會(huì)先隨機(jī)抽一名學(xué)生，再隨機(jī)抽一首古詩(shī)詞讓他背，如果能在這么緊張的條件下流利地背誦出來(lái)，我猜一定不會(huì)再遺忘。有時(shí)候，我也會(huì)用此點(diǎn)名系統(tǒng)抽學(xué)生回答問(wèn)題。當(dāng)看到教室里死氣沉沉?xí)r，當(dāng)有人打瞌睡時(shí)，我會(huì)突然停下來(lái)隨機(jī)點(diǎn)名，孩子們立馬正襟危坐，抬頭注視黑板，一面幸災(zāi)樂(lè)禍誰(shuí)是倒霉鬼，一面偷偷祈禱別抽到自己，還有那些活潑的孩子一臉壞笑地喊著自己死黨的名字，班上的氣氛立刻就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，活躍的課堂就又回來(lái)了。

不得不說(shuō)，現(xiàn)在的高科技實(shí)在太強(qiáng)大了，我的這個(gè)隨機(jī)點(diǎn)名系統(tǒng)只是微不足道的一個(gè)小把戲，如果有心的話，AI能給我們提供更多更便利的資源。比如，作為老師，可以利用AI按照我們的講課思路幫我們做課件，簡(jiǎn)單省事；作為學(xué)生，可以利用AI獲得很多免費(fèi)資源，學(xué)習(xí)上不會(huì)的問(wèn)題可以讓它幫你提供解題思路，據(jù)說(shuō)還可以提要求：只需要解題思路，不給答案。還可以要求它給你再出幾道同類型的題目。但是，許多大人卻只會(huì)用手機(jī)刷抖音，很多孩子也只會(huì)用手機(jī)玩游戲。

科技是把雙刃劍，它在我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也為我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)，尤其是自我管理上的挑戰(zhàn)。它可以毀掉一個(gè)人，也可以成就一個(gè)人，如果我們學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，它將是一個(gè)最強(qiáng)大的“老師”。