案例：
圓圓，5歲，女孩
圓圓媽媽的原生家庭：圓圓媽媽是北方一個四口之家，家里有爸爸媽媽和哥哥，爸爸在家中是說一不二的，對媽媽關(guān)心很少，對兄妹倆也比較冷漠。媽媽拉扯兩個孩子長大，給予很高的期望。圓圓媽媽從小十分要強(qiáng)，對自己的要求也很高。
圓圓媽媽大學(xué)時遇到了圓圓爸爸，相識相戀，結(jié)婚生下圓圓。圓圓爸爸是公務(wù)員，工作優(yōu)秀努力，很受重用。圓圓媽媽則主要照顧孩子的學(xué)業(yè)，對孩子的要求也比較高。從小，孩子就學(xué)遍了各類興趣班，鋼琴、跳舞、圍棋、英語、機(jī)器人、毛筆字……登上各類舞臺表演，得到很好的名次。圓圓媽媽說：我就像個陀螺，不允許自己停下來，因為我一停下來，就感覺會失去很多很多東西。我說不上是什么，但我沒法讓自己停下來，我女兒也不行。
圓圓從小乖巧聽話，善良懂事，她一方面不喜歡自己每天都要趕場子上課，一方面又享受成功的喜悅。但也因為太乖巧，有時顯得沒什么主見。
案例中重點(diǎn)體現(xiàn)了圓圓媽媽受其原生家庭的影響，以及她作為圓圓的原生家庭正在對孩子產(chǎn)生的影響。
圓圓媽媽的原生家庭是這樣的情況：她的爸爸對媽媽關(guān)心少；對兩個孩子冷淡說一不二；媽媽對孩子期望很高；圓圓媽要強(qiáng)，自我要求高。
在這樣的情況下，家庭系統(tǒng)是會失平衡的，爸爸距離遠(yuǎn)，媽媽和兩個孩子的距離近。
她的媽媽無法控制自己的老公，就把孩子緊緊地拉到自己的一邊的戰(zhàn)線，把所有的期望都放到孩子身上，孩子的不開心確有無法表達(dá)出來，心理的負(fù)擔(dān)會越來越重。夫妻之間的問題應(yīng)該由雙方來處理，而不是把孩子牽扯進(jìn)來。在中國傳統(tǒng)家庭，無可避免的是讀書問題的，小孩念書，家長應(yīng)該起引導(dǎo)作用，而不是要求她成為我們想要她們成長的樣子，更不應(yīng)該以孩子的成長去和老公的不作為抗衡。
在圓圓媽的原生家庭中，由于父親的不作為抗衡，她成長的也就很要強(qiáng)，凡事要求自己做好，這大概是他父親母親更愿意看到的樣子。父愛的缺失，同時還說一不二，父母的養(yǎng)育風(fēng)格是低情感，高控制的專制型。專制型下，圓圓媽的依戀模式是焦慮抵抗性，安全感很低。兒時的依戀模式會影響到圓圓媽的親密關(guān)系模式，也是焦慮抵抗性，在婚姻關(guān)系中她沒有足夠的安全感，她以為她是自己做的決定，去給圓圓報一個又一個的興趣班，其實是在不斷重復(fù)她媽媽對她的期望，無意識的強(qiáng)迫性重復(fù)，讓她停不下來。一旦她停下，她害怕會得不到那些愛，那些來自老公的愛。一定要把孩子培養(yǎng)成聽自己的，培養(yǎng)成優(yōu)秀的，才覺得能抵抗可能出現(xiàn)的系統(tǒng)失衡。
她把親子關(guān)系，應(yīng)該說對孩子的控制放在第一位，凌駕于夫妻關(guān)系之上，也是不利于圓圓的成長的。
圓圓媽不自覺的把自己的過去重復(fù)在圓圓身上，圓圓是被迫接受這一切的。圓圓媽希望孩子優(yōu)秀，這是有條件的愛，圓圓雖然不愿意每天趕場，但是與獲得媽媽的愛相比，她還是愿意和媽媽一起享受成功的喜悅。
沒有相互信任的父母，在高控制的養(yǎng)育風(fēng)格下，圓圓看起來是聽父母話的，為了獲得有條件的愛，她沒有能力也不敢有自己的主見。
若問圓圓媽：“你希望你的孩子成為什么樣的人？”圓圓媽肯定也會希望圓圓有主見。
若問圓圓媽：“該怎么樣做去實現(xiàn)呢？”恐怕圓圓媽有心無力，原生家庭對她的影響深深的印在她的潛意識里。我們以為我們我們所做的都是為孩子好，殊不知，每一次每一天都是對過去的重復(fù)。
圓圓媽可以去做自己喜歡而又沒去做的小愛好，勇敢面對這一切，找找心理咨詢師，先療愈自己，把自己愛的油罐加滿，去享受生活，解決問題，給圓圓更好的人生起步階段，任何時候都不晚。難的是要接納自己的創(chuàng)傷，正視自己的痛苦！
