? ? ? ?讀王曉春教授的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》，感慨之極啊。以前曾在新思考見到過博友介紹該書，暑假就網(wǎng)購了一本，讀過，果然不凡，個(gè)中滋味自然非同一般?！?班主任）致力于改變別人而不是提高自己；對教育能力重視不夠又整天在教育；教育的終極目標(biāo)，淪落成為教學(xué)服務(wù)；充斥學(xué)校的不是教育而是管理，管理的目的是讓學(xué)生就范而不是為了教育；教育不要策劃，只要落實(shí)，教育的各個(gè)部門隨時(shí)隨地都可以頭腦發(fā)熱；（教育者）如果手里只有一把錘子，你就會把一切都變成釘子；“凍結(jié)行為”的結(jié)果是凍結(jié)思想甚至凍結(jié)創(chuàng)造……感覺背后有一雙敏銳的眼睛，甚至可以窺探出自己內(nèi)心深處偶爾一閃念的“小”來……”（王曉春語）特喜歡這段話，對現(xiàn)實(shí)的披露淋漓盡致。可是病根呢：急功是為了近利！至少我是這樣認(rèn)為的。
? ? ? ? ?吸引我的首先是該書的卷首語，語言樸實(shí)不乏趣味，深沉卻善解人意。雖說很大程度上是以理論為主流，卻以優(yōu)美的語言和班主任論壇的案例為依托，讓你覺得是一位長者與你娓娓道來的膝足談心，那感覺簡直就是在商量班級事務(wù)，而他的建議會讓你茅塞頓開。他不是站在領(lǐng)導(dǎo)的角度，而是以教師的身份去理解班主任，給班主任支招，不能不讓我佩服。特別他提到的如何愛學(xué)生，會讓我豁然開朗：原來有一種愛叫做放手。
? ? ? ? ?作為班主任，特別是寄宿學(xué)校的班主任，勞力又勞心就是最形象的寫照了。那是責(zé)任使然，又是各種制度下的必然選擇，所以就形容班主任就常見的詞：心力憔悴、焦頭爛額、水深火熱等等。我就是其中的典型。并不是宣揚(yáng)自己有多么的高尚，而是我能勇敢地亮一回丑，清醒地剖析自己一回，因?yàn)樽约阂恢眽粝胱鲆粋€(gè)快樂的班主任，可是做不到時(shí)，卻很痛苦，難道讓占自己三分之二人生道路的職業(yè)生涯充滿痛苦嗎？不，丟失那多樂趣，人生的意義就要大打折扣的，真是不甘心！因?yàn)槟贻p總會讓我思考與嘗試。于是，我決定放手一回。
? ? ? ? ? ?學(xué)校在11月中旬要舉行藝術(shù)周，而藝術(shù)周里有很多的項(xiàng)目，其中就有英語組的文藝匯演，而文藝細(xì)胞極度匱乏的我，就開始了煩躁不安。我在班上把此事一說，學(xué)生先是興奮，然后習(xí)慣地問我：老師，那我們演什么節(jié)目？真是哪壺不開提哪壺啊?！澳銈冏约嚎粗k！”這是我甩給學(xué)生的話。說實(shí)話，我表面上是平靜如水，心里卻似翻江倒海：要是拿不出像樣的節(jié)目來，該多丟臉！剛好工作特多，就暫時(shí)把這事放在一邊。過了大概一周左右，科代表在晚三時(shí)跑來找我：老師，你去看她們跳舞吧。跳舞？我驚奇了，誰當(dāng)教練??？劉某啊。我真是太高興了，急急地與她去操場看。哇！我們班的幾位女生不賴呀，跳得有模有樣的。見到我來了，姑娘們就都圍上來了?！袄蠋煟吓_要穿什么服裝呀？”又是習(xí)慣地問了。這時(shí)，我的心里有數(shù)了：這事還得你們操心吧。你們看，什么服裝合理就穿什么，我可是老古董了。見我這么一說，就嘰嘰喳喳開了?！芭叮瑢α?，你們的節(jié)目是歌伴舞，那唱歌的張某和杜某呢？”張馬上就說：“杜是外宿，回家了。老師，我來唱給你聽?！苯又鴥?yōu)美的英語歌曲就響起來了。呀！真是可以呀。我都沒發(fā)現(xiàn)原來我班很多的人才呢。我決定放手到底！
? ? ? ? ? ?今天，學(xué)生教練劉與科代表覃就來辦公室找我了：老師，我們要去租文工團(tuán)的服裝。好啊，由你們?nèi)マk！
? ? ? ? ? “沒事，我馬上給我媽媽打電話，讓她把文工團(tuán)團(tuán)長是電話給我就行?！边€真行，會來這一招。原來，劉的媽媽與文工團(tuán)團(tuán)長認(rèn)識，她借這層關(guān)系了。接著兩位學(xué)生就在辦公室打起了電話。聽她們與文工團(tuán)團(tuán)長的協(xié)商租服裝的事，我是那個(gè)佩服呀，就兩個(gè)字：老練！當(dāng)她們談好見面的時(shí)間與租金后，嘻嘻哈哈地跑走了。想想學(xué)生正在排練的節(jié)目和組織者忙前忙后地準(zhǔn)備，特別是她們能與外單位聯(lián)系解決問題，真是提高她們的辦事能力呀。
? ? ? ? ? 而今天發(fā)生的一件事，我不得不記下放在博文里。今天學(xué)校政教處把參加醫(yī)保學(xué)生的醫(yī)?？ㄅc本子發(fā)下來了。剛好我班前段時(shí)間有學(xué)生轉(zhuǎn)到龍城中學(xué)去了，而他是在這里參保的。負(fù)責(zé)分發(fā)的是班長楊某。楊就問我：老師，許某的卡與本子怎么給他?。课揖吞嶙h：他有個(gè)親戚在我們學(xué)校的財(cái)務(wù)室上班，（我們學(xué)校的出納）你看著辦?！拔也徽J(rèn)識是哪個(gè)人？”“我認(rèn)識，但我不會幫你去辦的，明白嗎？你自己想辦法去解決這個(gè)問題?！蔽倚南耄贺?cái)務(wù)室就來兩個(gè)人，怎么不會開動腦筋呢？我當(dāng)時(shí)就想“偷懶”一下。其實(shí)我同時(shí)也想到了“放手”這個(gè)概念。到了下午，我見了楊，問她：辦了嗎？“辦了。”“那就行了，以后凡事記得多開動腦筋，不要動不動就問怎么辦?！睏蠲靼孜业囊馑迹_心地笑了。其實(shí)楊以前就犯了很多的類似的錯誤。比如，班級籃球賽，叫她打電話去訂水，她跑出很遠(yuǎn)了，就又跑回來問：要哪個(gè)牌子的？我當(dāng)時(shí)就想：成績優(yōu)秀，可是沒有主見，真是很難的呀。
? ? ? ?有網(wǎng)友說“教育如水，如水之靈動如水之輕柔如水之活潑，依山而繞，隨物賦形。”沒錯！
? ? ? ?可是，我們今天的班主任，從業(yè)余到專業(yè)化，還要走多久？
? ? ? （寫于2008年11月10日）
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