各位家長(zhǎng)下午好：
? ? 接到吳老師的電話，說是讓我在家長(zhǎng)會(huì)上聊幾句，我覺得還是很意外的。我孩子的成績(jī)?cè)诎嗬镆膊皇亲詈玫?，但是他的成?jī)比較穩(wěn)定，沒有大起大落。一直保持在一個(gè)比較穩(wěn)定的區(qū)間。我孩子有著良好的習(xí)慣，已經(jīng)結(jié)束的初一的第一學(xué)期，對(duì)于我孩子來說，應(yīng)該是慢慢適應(yīng)、穩(wěn)步上升的態(tài)勢(shì)。我這次就和大家分享，作為初中生的家長(zhǎng)，配合學(xué)校，如何切實(shí)可行幫助孩子提高成績(jī)?，F(xiàn)在孩子的題目難度和深度很難，大部分家長(zhǎng)包括我，在具體的學(xué)習(xí)上已經(jīng)幫不到孩子多少了，我們現(xiàn)階段能夠做到的就是幫助孩子，也就是四個(gè)字：減少內(nèi)耗，
孩子讀書四個(gè)字：心、神、安、寧。孩子心神安寧了，孩子學(xué)習(xí)不會(huì)差到哪里去。我們班家長(zhǎng)都是重視教育的，家長(zhǎng)如何幫助孩子做到心、神、安、寧、呢？
一、共情孩子的情緒，
初中生的情緒特點(diǎn)：情緒波動(dòng)特別大，青春期荷爾蒙，雌激素、雄激素的分泌旺盛，內(nèi)心就比較躁動(dòng)。孩子處在情緒的兩端當(dāng)中，相信大家都有這樣的感受：有的時(shí)候，他的情緒非常興奮，感覺好得不得了；有的時(shí)候，他會(huì)感覺非常郁悶、低落。這是他們的特點(diǎn)。我們家長(zhǎng)和孩子溝通交流的時(shí)候，要表達(dá)對(duì)孩子情緒的共情。就是我知道你現(xiàn)在是什么情緒。然后我表達(dá)出來我對(duì)你這個(gè)情緒的理解。舉個(gè)例子：
今天放學(xué)回到家，孩子情緒很低落，告訴我們，今天月考卷子都發(fā)下來了，不僅要訂正試卷，還要重抄二遍，語數(shù)外老師還又布置了摘抄、背誦、默寫等等家庭作業(yè)，作業(yè)量非常多，估計(jì)要做到很晚很晚。一大堆的牢騷。
我們大部分的家長(zhǎng)都是給孩子講道理，還帶有點(diǎn)指責(zé)，那你還不抓緊時(shí)間快做，東磨磨，西蹭蹭，時(shí)間又過去了。你不愿意抄卷子，誰讓你錯(cuò)得那么多的，快點(diǎn)做。你說作業(yè)多，別的同學(xué)作業(yè)難道比你少嗎？學(xué)生哪有沒有作業(yè)的，你自己在學(xué)校不抓住零星時(shí)間做作業(yè)的。你看誰誰誰，怎么怎么。
其實(shí)這些道理孩子都知道，此刻孩子的情緒就是作業(yè)多，孩子心里很煩躁。家有個(gè)療傷的功能，孩子回到家需要的是安慰。
我很少給孩子講大道理。首先是共情孩子的情緒，哦，作業(yè)是有點(diǎn)多，壓力還是比較大的，你真的不容易，我們小時(shí)候可沒有這么多作業(yè)，你真的不容易?。∪绻阈枰职謰寢寧兔?，就直說啊！媽媽做飯去了啊!我們爭(zhēng)取今天早點(diǎn)吃晚飯。情緒得到理解的孩子，此刻一定會(huì)抓緊時(shí)間去做作業(yè)。
我們家長(zhǎng)一定要理解孩子，站在你孩子的角度上，體會(huì)她此時(shí)此刻的感覺。家長(zhǎng)不要著急，人人都會(huì)解決自己的問題。只要你能共情他，就給他力量了。孩子就會(huì)有這個(gè)力量去解決自己的問題。
二、正確對(duì)待孩子的考試
回顧七上的幾次月考和期中期末考試，吳老師說我孩子不管考得如何，心態(tài)很好，也很陽光。這也許和我小學(xué)階段引導(dǎo)他正確對(duì)待考分有很大關(guān)系。我告訴孩子，考試只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是把你會(huì)的考出來，而不是考了多少分?？荚嚲褪且粋€(gè)游戲，就是單位時(shí)間內(nèi)，100分鐘或120分鐘，一個(gè)固定的時(shí)間內(nèi)，做同一份卷子，看誰做的是又快又好！
從孩子從小學(xué)階段開始，每次拿回成績(jī)單，我很少問考分是多少，只是問他，這次考試暴露了你哪些問題，這些問題的歸因是哪些，是會(huì)做做錯(cuò)，還是不會(huì)做，具體的改正措施有哪些。用N次貼把總結(jié)和改正措施定在一起，定在試卷的首頁(yè)。放在試卷合頁(yè)夾里，復(fù)習(xí)的時(shí)候，不僅是復(fù)習(xí)錯(cuò)題，總結(jié)和改正措施也是重點(diǎn)復(fù)習(xí)的對(duì)象。
小學(xué)階段，很少有排名，但是初中，每次考試都會(huì)有排名。我告訴孩子，排名是學(xué)習(xí)累積的結(jié)果，而不應(yīng)是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)就像跑一場(chǎng)沒有終點(diǎn)的馬拉松，關(guān)鍵不在于短時(shí)間內(nèi)的沖刺。孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)到最后比的不是排名，而是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣疊加的綜合素質(zhì)。
三、肯定孩子的努力
經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣說自己的孩子“哎，很聰明的，就是不努力，如果努力一點(diǎn)，肯定要比現(xiàn)在好多了”我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是他不努力的。跟任何人說，孩子都是不努力的。在我們家長(zhǎng)眼里，孩子也是不努力的。我經(jīng)常給張?jiān)勡幷f，兒子，在爸爸媽媽眼里，你是很努力的。我們家最辛苦的，就是你啦，每天早出晚歸的?；貋磉€要做那么多作業(yè)，周末還要去培優(yōu)。也許有的家長(zhǎng)說，他努力了，為啥成績(jī)沒有上去??！成績(jī)這個(gè)東西，還有學(xué)習(xí)能力、心態(tài)、運(yùn)氣等等問題。我們家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子努力的這個(gè)態(tài)度。態(tài)度端正了，以后不管做什么，孩子都不會(huì)差到哪里去。
四、警惕焦慮
一到初中，考試、排名接踵而來，家長(zhǎng)特別是媽媽就特容易焦慮。焦慮也是一種情緒，一種負(fù)能量。焦慮來自于我們家長(zhǎng)本身，與孩子無關(guān)。孩子的情緒是跟媽媽鏈接在一起的。只要媽媽焦慮，孩子就背著我們的焦慮。孩子都有上進(jìn)心，孩子如果很焦慮，家長(zhǎng)反而要讓他輕松一點(diǎn)，家長(zhǎng)要做出一副很輕松，很瀟灑的樣子。孩子就不會(huì)那么焦慮了。一個(gè)人焦慮是很難投入的。當(dāng)孩子很難投入學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能他就是很焦慮的。焦慮到后來就是不能全心投入學(xué)習(xí)。所以，家長(zhǎng)先要檢查，家長(zhǎng)焦慮了沒有，孩子很焦慮，家長(zhǎng)引起的。家長(zhǎng)先要克服自己的焦慮，爸爸一般沒有顯得那么焦慮。
我家孩子小學(xué)階段大部分是我在陪伴，進(jìn)了中學(xué)，和爸爸的互動(dòng)要好于和媽媽的互動(dòng)。和愛人商量以后，決定中學(xué)階段的兒子，爸爸從幕后轉(zhuǎn)到前臺(tái)，兒子的學(xué)習(xí)他來主管，我主管兒子的后勤。同樣的一句話，爸爸說的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于媽媽說的效果。而且爸爸的科技、時(shí)政、史地方面的知識(shí)儲(chǔ)備比媽媽要寬廣的多，和兒子也有更多的共鳴。爸爸也比媽媽更理性，不容易焦慮。
和大家分享一個(gè)小故事作為結(jié)束語。
河南嵩山少林寺附近有一個(gè)非常聰明的孩子，聽說少林寺的方丈很智慧。于是乎他決定和方丈較量一翻。他抓了一只鳥，把手放在背后，準(zhǔn)備和方丈PK。
“方丈，你猜這只鳥是活的還是死的？”
如果方丈說是活的，他就把鳥給捏死。
如果方丈說是死的，他攤開手，鳥是活的，
結(jié)果這個(gè)智慧的方丈是這樣回答的，孩子啊，這只鳥的生死掌握在你的手里。
各位家長(zhǎng)，我們孩子的未來在某種程度上掌握在我們家長(zhǎng)的手里。謝謝大家！
