? ? ? 近年來(lái)，快樂(lè)教育理念深刻并持續(xù)的影響著系列教育行動(dòng)。至今褒貶不一，作為父母對(duì)此應(yīng)該有理性的思考，更好的把握快樂(lè)教育的尺度，于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

? ? 最早接觸“快樂(lè)教育”是在《教育學(xué)原理》的課程上，老師大談快樂(lè)教育在教育發(fā)展史上里程碑性的價(jià)值，我甚是費(fèi)解。那時(shí)我覺(jué)得能有書(shū)讀就是很幸福的事情，回憶起作為留守兒童的求學(xué)路，快樂(lè)教育何從談起。從小學(xué)開(kāi)始每天早晚走幾公里山路回來(lái)于家校之間；初中開(kāi)始踏著星光趕路坐車，舉著手電筒照著腳下的路回家；高中抓緊分分秒秒刷題提分升學(xué)。

? ? ? 后來(lái)，我讀了《斯賓塞的快樂(lè)教育全書(shū)》，講述了斯賓塞對(duì)小斯賓塞的教育，小斯賓塞是斯賓塞的遠(yuǎn)方兄弟丹尼斯賓塞的孩子，父親在洪水中不幸離世，于是斯賓塞成為了小斯賓塞的撫養(yǎng)人。斯賓塞對(duì)小斯賓塞的悉心教育，在家庭教育中營(yíng)造的快樂(lè)和鼓勵(lì)的氛圍并身體力行，讓小斯賓塞快樂(lè)的成長(zhǎng)為一個(gè)豐富多彩的人，這個(gè)娓娓道來(lái)的教育實(shí)踐故事治愈人心。

? ? 自我為母以后，我反復(fù)琢磨這本快樂(lè)教育的經(jīng)典著作。首先，值得學(xué)習(xí)的是這本書(shū)的作者，他用最深沉的愛(ài)扶養(yǎng)教育小斯賓塞長(zhǎng)大成人，他擁有一顆高貴的靈魂；其次，值得推薦的這本書(shū)的觀點(diǎn)，在書(shū)的目錄中即可洞見(jiàn)，快樂(lè)教育不是口號(hào)，是行動(dòng)背后的邏輯；再次，快樂(lè)教育實(shí)施以過(guò)程與結(jié)果并重，過(guò)程不快樂(lè)，養(yǎng)育不好孩子，只滿足于過(guò)程的快樂(lè)，孩子也養(yǎng)育不好。

? ? 和祖輩一起育兒最大分歧在于他們見(jiàn)不得孩子哭，一哭就覺(jué)得孩子不開(kāi)心快樂(lè)，影響吃飯長(zhǎng)身體。四歲小孩上學(xué)放學(xué)不想走路，一邊抱怨身體背不動(dòng)，一邊經(jīng)常背著上學(xué)回家；一邊數(shù)落孩子吃飯習(xí)慣不好，一邊怕孩子餓著不分時(shí)間點(diǎn)的問(wèn)孩子要不要吃點(diǎn)東西；一邊說(shuō)孩子不聽(tīng)話，一邊埋怨媽媽給孩子立規(guī)矩讓孩子哭累了……難道不讓孩子的哭就可以嗎？機(jī)智的兒子，現(xiàn)在對(duì)哭和笑，可以幾秒內(nèi)切換自如，傲叫起來(lái)沒(méi)有眼淚但是讓不知情的人以為發(fā)生了什么大事情。

? ? 誠(chéng)然，孩子笑的天真燦漫，人見(jiàn)人愛(ài)，要少讓孩子哭。但是，不能因此以哭就是不開(kāi)心快樂(lè)的標(biāo)尺。人的本我、自我和超我遵循的原則不同，在解決個(gè)體面臨的沖突，必然有難受的時(shí)候。孩子的快樂(lè)是建立在科學(xué)育兒的基本上，不能一味的滿足。為父母者，得提高站位，在一些矛盾面前不可退讓，否則也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

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