2017年4月5日。
在突然收到要去高一代課的消息時(shí)，我的心是慌的，我從來都沒有做好去高中上課的心理準(zhǔn)備。
代課的內(nèi)容是生物必修三神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)。我把自己高中的生物練習(xí)冊(cè)從家里角落的箱子里挖了出來，那一瞬間的感受就是：當(dāng)年我學(xué)的時(shí)候一定沒想過有朝一日我要去教吧？
我準(zhǔn)備要教的這一章節(jié)內(nèi)容，也是我當(dāng)年學(xué)得最糊涂的內(nèi)容，現(xiàn)在要拿起來去教，就像撿了個(gè)新知識(shí)點(diǎn)去教那樣，在這壓力中突然覺得，當(dāng)學(xué)生真的很幸福啊，沒弄懂就糊弄過去唄，但當(dāng)老師沒辦法糊弄過去。
第一次給高中生上課，想象不了會(huì)是怎樣的一種場(chǎng)景，只感覺自己還像是個(gè)高中生呀，怎么這就變成高中生老師了？
終究還是鼓足了勇氣走進(jìn)了高一（2）班。
“上課”
“起立”
“同學(xué)們好”
“老師好”
“請(qǐng)坐”
已經(jīng)好久好久沒有走進(jìn)這種這么正式的課堂了，忘記曾經(jīng)是誰對(duì)我說過一句話“你挺適合講臺(tái)的”。
這一刻，又回到講臺(tái)上的我，看著一群青春的面孔，喊著那句耳熟能詳?shù)摹吧险n”，不用一秒鐘的時(shí)間，所有的熱情都重燃了，淹沒了所有緊張和焦慮不安的情緒。
“你們的陳老師因?yàn)橛惺峦獬隽耍越酉聛淼纳镎n暫時(shí)由我來給你們上。我姓‘廖’，大家可以叫我小廖老師，你喜歡的話也可以叫大廖老師，但是，不可以叫‘廖廖’老師?！?/p>
于是，課堂在輕松愉快的氛圍下開始了。
2班是從“甲狀腺激素調(diào)節(jié)分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)”上起，為了讓他們知道這個(gè)“甲狀腺激素”到底有什么用，于是我在這方面搜集了大量的資料，在講調(diào)節(jié)時(shí)復(fù)習(xí)了甲狀腺激素的相關(guān)知識(shí)。
不知是因?yàn)槲覜]有把那副看上去很嚴(yán)肅的臉改過來，還是因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生本來就比較安靜，所以剛上課的時(shí)候，課堂氣氛比較沉悶。
后來講到女性每天消耗8000KJ的能量，男性每天消耗大概10000KJ的能量，邊講邊在黑板上寫上這個(gè)數(shù)字時(shí)，不小心把10000寫成了100000，還傻乎乎地聽不懂學(xué)生說我哪里寫錯(cuò)了，依舊指著“100000”說是“10000”，于是更多學(xué)生回應(yīng)著“老師多了一個(gè)0”，課堂似乎一下子有了生機(jī)，我用粉筆一邊點(diǎn)著黑板上這個(gè)數(shù)字的“0”一邊自言自語地念著“個(gè)、十、百、千、萬……”才發(fā)現(xiàn)原來自己把一萬寫成了十萬，然后默默地自黑了一下“不好意思，老師小時(shí)候數(shù)學(xué)沒學(xué)好……”于是全班哄笑。后面的教學(xué)就隨之變得越來越輕松了。
第一節(jié)課下來，總體感覺就是節(jié)奏沒把握好，語速太快，原本擔(dān)心講不完的知識(shí)點(diǎn)，沒想到都講完了，但還有一些知識(shí)點(diǎn)沒有強(qiáng)調(diào)一下。還沒好好總結(jié)和寫下來，就要緊接著上1班的課了。
不知是因?yàn)橥还?jié)課講第二遍，還是因?yàn)樽约阂呀?jīng)進(jìn)入狀態(tài)，還是因?yàn)?班的孩子們本來就比較活躍，還是因?yàn)檫@些原因都有，感覺在1班上課，整個(gè)人越上越開心，越上越有感覺。學(xué)生們很愛回應(yīng)我的每一句話，一眼望去都是齊刷刷的天真可愛的眼睛。
說到“神經(jīng)調(diào)節(jié)”和“體液調(diào)節(jié)”在反應(yīng)速度上的區(qū)別時(shí)，我舉了一個(gè)很淺顯易懂的例子“比如說，你被你同桌打了一下……”，還沒說完的時(shí)候，就聽到有同學(xué)說“我立刻打回去”，我還沒把話講完，呆滯了一秒，突然就被逗笑了。然后就笑著“我本來想說‘你被你同桌打了一下你會(huì)感覺得到痛’，結(jié)果我聽到有同學(xué)說‘立刻打回去’，這個(gè)反射弧反應(yīng)得也太快了吧……”隨之，全班哄笑，課堂的氣氛給人感覺非常輕松。
從這個(gè)小細(xì)節(jié)里我發(fā)現(xiàn)，在上課的過程中，在講的同時(shí)也要聽，在聽的過程中搜索學(xué)生的答案，抓住自己從學(xué)生中聽到的比較有趣的回答拿出來說，把學(xué)生自己說出的答案反過來告訴學(xué)生，可以把他們自己也逗笑。
后面說到水分可以由大腸排出時(shí)，我說了一句“你別看大便干干的哦，它還是有水的”……全班都擺出了衣服很嫌棄的表情笑了出來。這種“惡心”的詞語，似乎從另外一個(gè)角度來看也可以拉近與學(xué)生的距離感。
最后講到習(xí)題的時(shí)候，我把“B”念作“Boy~~”，然后發(fā)現(xiàn)下面好多學(xué)生都學(xué)著我念，而且還特地發(fā)出很嗲的尾音，然后我默默地說了一句“不要學(xué)我說。”他們突然覺得好像有點(diǎn)不對(duì)勁的樣子，于是我又加了一句“你們沒有我說的好聽”，于是他們哭笑不得。
再后來講到“細(xì)胞滲透壓調(diào)節(jié)”的過程時(shí)，我讓學(xué)生拿出一張紙邊聽邊跟我畫這個(gè)流程圖，但他們發(fā)現(xiàn)書本上也有這幅圖，有些同學(xué)就問能不能畫在書本上，我說：“不可以，除非你們覺得你們可以畫得比書上，”這樣的交流方式讓他們突然又笑了起來，同時(shí)也避免了他們因?yàn)闀旧嫌卸划嫷那闆r。
開心愉快輕松的結(jié)束了這么一節(jié)課，原本想象中的高中生是很冷漠很不屑新老師的，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)，他們也很可愛，而我總能因?yàn)樗麄兏鞣N預(yù)想不到的回應(yīng)而被逗笑，感覺自己一下子也變得好年輕。
呀，我居然突然就當(dāng)了高一的老師，怎么還是總覺得自己距離高中不久呢？我記得我高一生物老師也是研究生剛剛畢業(yè)出來的，我那時(shí)候真的覺得他就是個(gè)老師啊，完全不會(huì)去想他剛畢業(yè)其實(shí)可能還是個(gè)孩子，而自己現(xiàn)在充當(dāng)了這個(gè)角色，卻怎么都覺得自己還是個(gè)孩子啊。
也許，也許，在學(xué)生的看來，也是我當(dāng)時(shí)看那個(gè)老師一樣吧，這就是個(gè)老師啊。
回憶一下自己像他們那么大時(shí)心里在想什么，以自己當(dāng)年的心態(tài)去跟他們相處，一下子就覺得跟他們離得很近。
