? ? ? ?現(xiàn)實生活中有些人我們就是討厭他，我們不能接納他。我們用什么方法去做一些處理呢？

? ? ? 老子學(xué)院的麥樂老師曾分享一個故事。因為工作關(guān)系，他的孩子在初二跟著他轉(zhuǎn)學(xué)。轉(zhuǎn)學(xué)之后呢，有一天孩子跟麥樂老師說:“爸爸，跟我一起轉(zhuǎn)學(xué)的一個同學(xué)，大家都叫他垃圾大王?！?/p>

? ? ? ? 麥樂老師說:“你怎么看?”

? ? ? ? ?孩子說:“我也討厭他。"麥樂老師說:“孩子，我們一起玩兒個游戲，你花一個星期，在他身上找到三個優(yōu)點。怎么樣?”孩子說:“不玩，這個游戲不好玩兒!”麥樂老師說:“試試吧?！?/p>

? ? ? ?第二天孩子回來說，這個游戲不玩兒了，太難了，根本找不到。麥老師說，現(xiàn)在不找他的優(yōu)點啦，你就觀察他。觀察他上課，看他一天的行為，哪個行為還不錯。

? ? ? ?第三天孩子說，爸爸，我看到了。下課的時候，同學(xué)們都著急出去玩。一個同學(xué)把另一個同學(xué)桌子上的書碰到了地上。我發(fā)現(xiàn)這個人把他的書撿起來放回桌子上，這算不算好行為呀?

? ? ? 麥老師說，是!你繼續(xù)觀察。

? ? ? 孩子就繼續(xù)觀察，后來孩子又告訴麥老師說，這個同學(xué)放學(xué)的時候，我們都是把書胡亂塞進書包就走了。而他呢，把書整整齊齊的整理好。，一部分放在桌洞里，要用到的就放到書包里。這算不算優(yōu)點和好的行為呢？

? ? ? ?麥老師說，是!

? ? ? ?一個星期之后呢，麥老師就隨口說了一句，他肯定不止這三個優(yōu)點。你如果愿意，你還可以繼續(xù)找。孩子說，我試試吧。

? ? ? ?過了一兩個月，有一天麥老師想起來，就問孩子，你的那個同學(xué)怎么樣呢？孩子說，我現(xiàn)在找到了他二十幾個優(yōu)點。麥老師說，現(xiàn)在你還討厭他嗎？孩子說不那么討厭了。

? ? ? ?“如果你愿意，他還有優(yōu)點，你愿意繼續(xù)發(fā)現(xiàn)嗎？”麥老師說。

? ? ? ?孩子說，我試試吧。

? ? ? ?大約過了半年吧，有一次出來吃飯，無意間麥老師問到這個同學(xué)，說，“你那個討厭的同學(xué)怎么樣啦？”

? ? ? ?孩子說:“你不這樣說他現(xiàn)在是我的死黨。我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他六十幾個優(yōu)點了?！?/p>

? ? ? ?所以我們批判一個人時固然有我們的情緒，同時也是我們智慧不足的表現(xiàn)。

? ? ? ?一個最差的人，他也有好的行為、好的一面。當(dāng)這個最討厭的孩子對麥老師的孩子好了之后，如果其他的同學(xué)還是認為這個孩子不好，那么這個孩子就把它不好的一面給了那些認為他不好的同學(xué)，把好的面相給了麥老師的孩子。

? ? ? ?不要說孩子了，就拿我們自己為例吧。我們對有些人特別的溫柔，對有些人說話，我們特別不想溫柔。為什么?我們每個人有多樣的人格面相，每個孩子也有不同的人格面相。當(dāng)你認為不喜歡他的時候，他就把他不好的那個面相對待你了，把好的面相對待他喜歡的人了。

? ? ? ?你如果調(diào)整你對待他的態(tài)度，他或許因為你的改變，把他好的面相來對待你了。把他不好的面相對待那些對他不好的人;但是他在你的生命中就是個好人了。

? ? ? ? 所以我們只能通過調(diào)整我們的態(tài)度來對待身邊的人，改變他對待我們的面相，但是我們不能改變他對待所有人的態(tài)度都是一種好的回應(yīng)。我們只要改變我們對他的態(tài)度。讓他把好的面相來對待你，已足以支持我們的生命中遇到的都是好人。