今天在家翻東西，偶爾發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)寫過的一篇《教學(xué)隨筆》，拿出來也曬曬吧。

我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走進(jìn)學(xué)生的生活，從他們身邊的一些事例出發(fā)設(shè)置一些題型，或引用一些數(shù)字，或改編一些有趣的數(shù)字故事，然后進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生易于接受，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)課堂教學(xué)效果特別好。

在學(xué)習(xí)加法交換律時(shí)，我用了朝三暮四這個(gè)典故做了開頭。宋國(guó)有一個(gè)很喜歡飼養(yǎng)猴子的人，他家養(yǎng)了一大群猴子，他能讀懂猴子的意思，猴子也理解他的心意。他寧可減少全家的食用也要滿足猴子的要求。然而過了不久，家里越來越窮困了，他打算減少猴子的食物。猴子吃橡子，減少橡子的數(shù)量又怕猴子不愿意，就欺騙猴子說：“給你們的橡子早上三個(gè)晚上四個(gè)，夠吃嗎？”猴子一聽，都站了起來，十分惱怒，過了一會(huì)兒，他又說：“給你們的橡子早上四個(gè)晚上三個(gè)，這該夠吃了吧?”猴子聽到個(gè)個(gè)都趴在地上，非常的高興。當(dāng)我把這個(gè)故事講完就問學(xué)生這兩種方法到底哪種猴子吃的食物多?為什么?

咱們學(xué)了這節(jié)課之后，你們就會(huì)明白養(yǎng)猴人用了怎樣的數(shù)學(xué)知識(shí)耍了這群猴。

用了這樣的開頭學(xué)習(xí)這節(jié)課，孩子們就覺得自己就是聰明的養(yǎng)猴人，加法交換侓學(xué)得非常透徹，教學(xué)效果很好。

當(dāng)我今天又看到這篇教學(xué)隨筆時(shí)，感覺我是養(yǎng)猴人，同學(xué)們就是那群猴子。