今天早上聽了李建壑老師的分享，心情久久不能平靜，為她的堅(jiān)持，為她對(duì)鄉(xiāng)村孩子們所做的努力，為她對(duì)鄉(xiāng)村教育所付出的辛勞，為她閱讀之旅不斷地探索，為她對(duì)孩子的熱愛，為她默默付出地一切。

把自己變成優(yōu)秀的榜樣

李老師與鄉(xiāng)村教育的緣分，也許在她初二那年改名字就已注定了。師范畢業(yè)后，她回到了自己的母校，沒有抱怨，沒有停歇。她在書海中徜徉五年，在閱讀中充實(shí)自己，開拓自己的眼界，打開一扇看世界的窗，心胸因?yàn)殚喿x更加寬廣，思路和想法也因閱讀與眾不同。 就這樣一路的堅(jiān)持和努力她把自己變成一道改變鄉(xiāng)村教育的光，照亮了孩子們前行之路。

接下來，她帶領(lǐng)著孩子們一起走上了閱讀之路。 沒有書她就自行為孩子購買，她的堅(jiān)持和付出也讓她教過的學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩和回饋，現(xiàn)在那些她曾經(jīng)教過的上了大學(xué)的學(xué)哥學(xué)姐們會(huì)每年給她現(xiàn)在的孩子們買書郵書，愛的回流已經(jīng)開始循環(huán)起來。

一路向前，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，她遇到了馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)，站在更大的平臺(tái)訴說自己的故事，得到更多的捐助 。

一路向前，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，她又遇見了阿福童財(cái)商課程。 讓鄉(xiāng)村孩子們從小可以接受關(guān)于財(cái)商知識(shí)的教育，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己未來的人生。在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)與人交往，與人溝通，學(xué)會(huì)真實(shí)表達(dá)自己的想法。

而她分享的自己最近十幾年進(jìn)行的利用鄉(xiāng)村資源對(duì)孩子進(jìn)行的閱讀教育的探索也給我很多啟示。

從身邊事潛移默化引導(dǎo)孩子愛上閱讀

為了讓這些鄉(xiāng)村的淘氣包愛上閱讀，李老師并沒有從大道理的說教入手。而是以一個(gè)媽媽的身份，從讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)開始。 她很智慧地選擇了從和孩子們聊屬相開始，進(jìn)而讓孩子們說一說關(guān)于這一屬相的優(yōu)點(diǎn)，找一找這些小動(dòng)物身上的特點(diǎn)，然后就巧妙地從繪本開始進(jìn)行分享。繪本故事作為0~99歲都可以閱讀的圖書，一下子就能夠抓住孩子們的心。沒有過多的說教，簡(jiǎn)單的文字，美麗而有深意的圖畫，會(huì)讓孩子們?cè)谝槐楸殚喿x中關(guān)注到故事，更關(guān)注到自己。這種由班級(jí)孩子們的屬相展開的閱讀，一下子抓住了孩子們的心，讓他們開始了課后的探究式學(xué)習(xí)。當(dāng)人的注意力轉(zhuǎn)移到自己喜歡的興趣點(diǎn)上，那些淘氣包就再也沒有時(shí)間去搗亂了。而這樣的引導(dǎo)也激起了孩子們的閱讀興趣。接下來的用心引導(dǎo)：在書頁上寫自己的讀后感受，用各種樹葉創(chuàng)作自己喜歡的小動(dòng)物，仔細(xì)觀察田間的各種蟋蟀，為他們創(chuàng)編屬于他們的故事，就這樣孩子們慢慢地喜歡上了閱讀。

李老師的這段分享也拓寬了我的閱讀推廣思路，我也可以根據(jù)班級(jí)孩子們的屬相，（多數(shù)孩子屬兔）進(jìn)行系列的繪本故事分享，由此也可以帶領(lǐng)他們自己去創(chuàng)作。 現(xiàn)在想到的關(guān)于小兔子的故事有《逃家小兔》《猜猜我有多愛你》《彼得兔》

引導(dǎo)孩子們都有廣闊的大自然中去觀察，去探索，閱讀中尋找答案，并用自己的筆進(jìn)行書寫和創(chuàng)造。李老師正在自己的班級(jí)和學(xué)校進(jìn)行蘇霍姆林斯基的探索。我們生活在城市，不能夠引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ镩g地頭觀察。但我可以讓孩子們?cè)谧约簞?dòng)手培育花草的過程中，在自己生豆子，做飯菜中去思索，把數(shù)學(xué)、生物、語文等學(xué)科融合在一起，在這個(gè)過程中，也可以請(qǐng)優(yōu)秀的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，幫助我們完成課程的創(chuàng)建。

打造兒童閱讀環(huán)境

李老師在分享時(shí)說到了他們的學(xué)校最大的特點(diǎn)就是書多，這于她十幾年的堅(jiān)持和努力是分不開的。 班級(jí)里有圖書，走廊里也有讀書，孩子們課間時(shí)隨時(shí)走到哪里都可以看到自己喜歡的書。學(xué)校也創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，孩子們可以隨時(shí)坐在或躺在走廊的地板上進(jìn)行閱讀。

1.優(yōu)質(zhì)的圖書滋養(yǎng)孩子們最美的童年。

2.她每周定期的引領(lǐng)為孩子們深入閱讀指明了方向。

3.市領(lǐng)導(dǎo)為他們撥專款20萬元建立閱讀展示廳，是對(duì)她工作的肯定，也是對(duì)鄉(xiāng)村教育的支持，更是給孩子們最大的福利。

4.他們已開始帶領(lǐng)家長(zhǎng)共同參與到閱讀中來。

在推廣兒童閱讀方面，我也一直在努力，但總覺得收效甚微，今天聽了李老師的分享，給了我很多的啟示。一定要堅(jiān)持每天讓孩子們閱讀，怎樣想辦法擠時(shí)間，每天堅(jiān)持15分鐘的為班級(jí)孩子大聲朗讀，這是我接下來要解決的首要問題?，F(xiàn)在只是引領(lǐng)班級(jí)個(gè)別的家長(zhǎng)參與到共讀過程中，怎樣激發(fā)家長(zhǎng)關(guān)注閱讀，也要不斷地探索。