33026-陳玉姬

活動(dòng)主題：我的幸運(yùn)一天

活動(dòng)對(duì)象：4-6歲的孩子

活動(dòng)人數(shù)：15人

活動(dòng)時(shí)間：40分鐘

活動(dòng)準(zhǔn)備

將繪本制作成教學(xué)PPT、小蜜蜂話筒，切頁(yè)筆

頭套：小豬，小狐貍各幾個(gè)

教學(xué)目標(biāo)

1、知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的危險(xiǎn)和困難，開(kāi)動(dòng)腦筋轉(zhuǎn)危為安。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)孩子豐富的想象力。

3、感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

4、表演故事情節(jié),加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

5、了解思維導(dǎo)圖（Thinking map）之樹(shù)形圖

一、開(kāi)場(chǎng)

1、自我介紹

2、老師在講故事前先出兩個(gè)謎語(yǔ)考考小朋友，大家仔細(xì)聽(tīng)，知道的舉手回答。

（1）謎面：尖嘴尖耳尖下巴，細(xì)腿細(xì)角細(xì)小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖著一叢毛。 （這是一種動(dòng)物）? 謎底：狐貍

（2）謎題：尖尖嘴，細(xì)細(xì)腿，狡猾多疑拖大尾。? ）謎底：豬

3、引入

老師：小朋友都非常的聰明，一下子就猜到了這兩種動(dòng)物，關(guān)于這兩種動(dòng)物，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)他們的相關(guān)故事？關(guān)于小豬的？童話故事《三只小豬》！關(guān)于狐貍的聽(tīng)過(guò)嗎？寓言故事《狐假虎威》！你們印象中是小豬聰明還是狐貍聰明呢？為什么？誰(shuí)來(lái)回答一下？（舉手示意）

學(xué)生：小豬！小狐貍！因?yàn)椤?/p>

老師：嗯，看來(lái)小朋友說(shuō)得都有道理。今天這個(gè)故事的主角就是小豬和狐貍，他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)看看吧。

二、導(dǎo)入?

（一） 指導(dǎo)看封面

老師出示封面，過(guò)程如下

1、看一個(gè)故事首先要學(xué)會(huì)看封面，從封面上我們可以知道這個(gè)故事的作者是慶子〃凱薩茲，因?yàn)樗龑?xiě)的是日語(yǔ)，我們看不懂，就由吳小紅阿姨翻譯成了中文。

2、 揭示書(shū)名（我的幸運(yùn)一天），誰(shuí)理解“幸運(yùn)”的意思？

（幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了）

3、 幸運(yùn)的反義詞是什么？ （倒霉，不幸）

問(wèn)：請(qǐng)小朋友觀察比較：小豬和狐貍的身體大小（狐貍強(qiáng)壯，兇猛； 小豬弱小，溫柔）

當(dāng)小豬今天遇上狐貍的時(shí)候，你認(rèn)為會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？ （引導(dǎo)看小豬的表情）

請(qǐng)你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運(yùn)星，說(shuō)說(shuō)理由。

你們的猜測(cè)正確嗎？讓我們一起到繪本里去找答案吧！

（二） 指導(dǎo)看扉頁(yè)

你們看到了什么？猜猜看這是誰(shuí)的房子？

答：小豬的！小狐貍的！

嗯，這個(gè)故事就發(fā)生在這個(gè)小房子里，我們打開(kāi)門(mén)來(lái)看看吧

三、繪本講讀

講述中：區(qū)分狐貍，小豬和敘述者的的口吻，把充滿戲劇沖突的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。

第一板塊——狐貍真厲害

1、 師：你看到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察桌面上的東西：磨牙膏，爪子上光劑，實(shí)用獵食方法。描述它修爪子的行為，你認(rèn)為狐貍想去干什么？

看來(lái)這只狐貍很厲害，做足了功課準(zhǔn)備要去捕食了。

2. 師：看到左邊墻上的畫(huà)了嗎？看出這個(gè)狐貍是個(gè)捕獵高手哦。

第二板塊——小豬走錯(cuò)門(mén)

1.是這樣嗎？讀一讀：一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐。

2.就在這時(shí)，狐貍聽(tīng)到了美妙的聲音。讀：“嗨，小兔子！”有人在門(mén)外喊，“你在家嗎？”

3.讀：兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)早餐了。于是，他站起來(lái)，推開(kāi)門(mén)，（猜猜看會(huì)是誰(shuí)？）一看——原來(lái)是一頭小豬！

你看到了一只怎么樣的小豬。 冷汗、眉毛、眼睛、腿都站不直，還混身臟兮兮的小豬。

4.這個(gè)糊里糊涂的小豬也不事先查好路線居然認(rèn)錯(cuò)了門(mén)，把狐貍的家誤當(dāng)成了小兔的家。讀：“哎呀，我找錯(cuò)門(mén)了！”小豬尖叫起來(lái)。

“啊，沒(méi)錯(cuò)”，狐貍喊著，“你找得正是地方！”

? ? ? 他一把夾住小豬，使勁把他拖了進(jìn)來(lái)。

5.師：午餐竟然自己送上門(mén)來(lái)了，怪不得狐貍大聲叫道：這真是? 我的幸運(yùn)一天。

6.倒霉的小豬要變成烤豬了？如果你是小豬，你會(huì)怎么樣做？有什么好辦法逃脫？

第三板塊——烤豬變洗澡

1.小豬的想法跟你們的想法不謀而合嗎？

掙扎也沒(méi)有用了。 “好吧，（小豬嚇得嘴巴長(zhǎng)大、眼睛瞪大，聲音發(fā)抖）它會(huì)說(shuō)些什么？”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧。可是，我有一件事情要說(shuō)?！?/p>

? “什么事？”狐貍吼道。

? “嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我先洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

? “嗯……”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟?！?/p>

2.于是，狐貍怎么做了呢？（出示第10頁(yè)圖畫(huà)）看圖

于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了。瞧，狐貍在干什么？

（讓學(xué)生站起來(lái)描述狐貍都做了什么，看圖說(shuō)話）

? 于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)……（根據(jù)PPT，一個(gè)一個(gè)的展示）

3.師：狐貍看到臟兮兮的小豬被洗得白白凈凈的，心里樂(lè)開(kāi)了花，心想：馬上就能吃到干凈健康的烤豬肉了，狐貍美滋滋地說(shuō)這真是“我的（引讀）幸運(yùn)一天。”（大聲慢慢的強(qiáng)調(diào)）

第四板塊——烤豬變做午餐

1.師：看！狐貍開(kāi)始往小豬身上撒各種調(diào)料了看來(lái)要準(zhǔn)備美美的吃一頓大餐啦！小豬就這樣被狐貍吃掉了嗎？他會(huì)想什么辦法呢？我們一起看看。

“好了，”狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地待著！”

? “好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧?？墒恰?/p>

? “可是什么？”狐貍吼道。

“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“嗯……”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)。”

4.聽(tīng)了小豬的話，你們覺(jué)得狐貍會(huì)怎么做？

5.師：你們的推測(cè)很有道理哦?？纯春傇趺醋隽耍浚ǔ鍪?4-15圖）

6.師：同桌討論，仿照這邊的句式，補(bǔ)充句子。

7.看看作者是怎么寫(xiě)的

讀：于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)……看圖說(shuō)話（請(qǐng)小朋友回答）

8.看著小豬吃西紅柿，吃通心粉，吃小甜餅，吃得越多狐貍就越高興。狐貍心里樂(lè)翻了天，他說(shuō)：這真是我的（引讀）幸運(yùn)一天。

第五板塊——烤豬變按摩

1.師：干干凈凈、圓滾滾、胖嘟嘟的小豬真的被吃了嗎？看看小豬又想到了什么主意？

“好了，”狐貍說(shuō)，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”……

3.師：看看小豬是怎么勸說(shuō)狐貍的？我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)先給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉？

4.師：狐貍可不愿意吃硬邦邦的豬肉，于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)了……

5.看圖說(shuō)話-請(qǐng)小朋友舉手回答（狐貍先按摩頭部，再按摩手，再按摩腿，再按摩背部）把18到21讀完整。小豬可舒服了，狐貍卻累得滿頭大汗，最后直接累倒了。

?穿插游戲互動(dòng)

誰(shuí)想體驗(yàn)一下小豬被按摩的舒服？下面我邀請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)分別扮演小豬和狐貍，然后再互換一下角色。（拿出頭套給小鵬與戴上）

一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。

（1） 明確按摩的要求和順序。

把PPT里的圖片展示出來(lái)，先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?

（2） 表演按摩的故事情節(jié)。老師再旁邊進(jìn)行語(yǔ)言提醒。

（3） 幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂(lè)。

環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：孩子們?cè)跉g樂(lè)幽默的音樂(lè)中體驗(yàn)愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語(yǔ)言，狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作，直到最后倒下來(lái)都表現(xiàn)了出來(lái)，把活動(dòng)推向了高潮。

第六板塊——回憶（用思維導(dǎo)圖的樹(shù)形圖回憶）

師：我們一起來(lái)回憶一下狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？

第一個(gè)辦法是什么？第一次：給小豬洗澡

第二個(gè)辦法呢？第二次：給小豬做飯

第三個(gè)辦法呢？第三次：給小豬按摩

這真是一只勇敢又聰明的小豬啊

問(wèn)：（教師引導(dǎo)幼兒回憶，逐張出示圖片）做對(duì)應(yīng)的PPT

第七板塊——倒霉變幸運(yùn)

1、”多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！“小豬叫起來(lái)，”這真是我最幸運(yùn)的一天！“

統(tǒng)整故事，激發(fā)期待

1.師：現(xiàn)在，你們認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？誰(shuí)的倒霉一天。（貼詞卡）

2.師：小豬把倒霉的一天變成了幸運(yùn)的一天，你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬？（聰明的、勇敢的、機(jī)智的、鎮(zhèn)靜的……）隨機(jī)板書(shū)(機(jī)智)?

3.師：狐貍呢？又是一只怎樣的狐貍？（貪心的、愚蠢的、不會(huì)動(dòng)腦子的……）

4.師：正是因?yàn)楹偟牟凰伎?、不?dòng)腦才會(huì)把“幸運(yùn)的一天”變成“倒霉的一天”了。

所以當(dāng)我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，也應(yīng)該和書(shū)中的這只勇敢又聰明的小豬一樣（問(wèn)學(xué)生？引導(dǎo)說(shuō)出來(lái)） 開(kāi)動(dòng)我們的小腦筋，想解決辦法，沉著冷靜才可能克服困難、化險(xiǎn)為安。

5、那么故事到這兒結(jié)束了嗎？這個(gè)繪本最后還有這樣一幅圖，小豬它躺在椅子上，愜意地吃著餅干，手里還拿著一本書(shū)，猜猜它在看什么呀？桌子上放著什么？他為什么要畫(huà)這張地圖？

拓展延申

已經(jīng)穿插在講繪本過(guò)程中，互動(dòng)游戲，例如一起回憶提問(wèn)

復(fù)盤(pán)

1、控場(chǎng)還是需要加強(qiáng)，又個(gè)別小朋友太喜歡表達(dá)了，所有導(dǎo)致整堂課有點(diǎn)吵。

2、在互動(dòng)游戲過(guò)程中，邀請(qǐng)了全體分組，一組小豬一組狐貍，存在大家不愿意當(dāng)小狐貍的情況，或有部分小朋友者不愿意上場(chǎng)的情況，下次還是需要舉手參加，而且要特別說(shuō)明兩組小朋友最終會(huì)互換角色。