有位網(wǎng)友分享了這樣一件事，他在中學(xué)的時(shí)候，他們班的成績(jī)是最好的，比其他班好一大截。為什么呢？看細(xì)節(jié)就明白了，就說擦黑板這件事，其他班要么是值日生擦，要么是老師發(fā)脾氣了才擦，只有他們班每次黑板都擦得又及時(shí)又干凈，原來，他們班主任看誰最近表現(xiàn)好了，或者進(jìn)步了才讓誰擦黑板，帶著自豪感去擦黑板，自然就擦得好。由此看來，這位班主任特別擅長(zhǎng)激勵(lì)學(xué)生。

所以說，正向激勵(lì)這件事，跟獎(jiǎng)勵(lì)什么，獎(jiǎng)勵(lì)的力度都沒有關(guān)系，而跟榮譽(yù)本身有很大關(guān)系。

想想我們小時(shí)候上幼兒園得到的小紅花，還有上學(xué)時(shí)得的獎(jiǎng)狀，這些東西從商店里買回來并不值多少錢，可是為什么我們卻視作珍寶？因?yàn)檫@些都是榮譽(yù)的象征。

那什么是榮譽(yù)呢？榮譽(yù)是指特定人從特定組織獲得的專門性和定性化的積極評(píng)價(jià)，個(gè)人因意識(shí)到這種肯定和褒獎(jiǎng)所產(chǎn)生的道德情感。

人為什么需要獲得榮譽(yù)？根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人的需求從低到高依次為：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求。而榮譽(yù)感屬于正是屬于尊重需求。

人人都希望自己有穩(wěn)定的社會(huì)地位，要求個(gè)人的能力和成就得到社會(huì)的承認(rèn)。尊重的需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是指一個(gè)人希望在各種不同情境中有實(shí)力、能勝任、充滿信心、能獨(dú)立自主。外部尊重是指一個(gè)人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評(píng)價(jià)。馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對(duì)自己充滿信心，對(duì)社會(huì)滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處和價(jià)值。所以，一個(gè)人獲得了某種榮譽(yù)，就意味著，在群體當(dāng)中，他這方面的能力比其他人強(qiáng)，就會(huì)產(chǎn)生成就感和自豪感，自尊心就會(huì)得到滿足。

既然榮譽(yù)感這么重要，我們?cè)撛趺蠢盟鼇砑?lì)孩子呢？在這里，我先分享一個(gè)例子。有一個(gè)幼兒園的小朋友發(fā)現(xiàn)自己得到的小星星丟了一個(gè)，只有九個(gè)了，他大哭起來，認(rèn)為是奶奶整理書包的時(shí)候弄丟了。原來這是老師給表現(xiàn)好的小孩子發(fā)的，攢夠十個(gè)可以換禮物。奶奶找不到那一個(gè)，而孩子大哭不止，只好說：“你上學(xué)又不是為了得星星”，孩子說“我上學(xué)就是為了得星星?！边@位奶奶很詫異：“什么？那這樣好了，你要多少個(gè)星星，我去給你買”。孩子更急了，他知道不行，可是又答不出來為什么。你看，為什么奶奶買的星星和老師發(fā)的星星不一樣呢？因?yàn)橐饬x不同。老師發(fā)的是表現(xiàn)好的象征，在全班同學(xué)面前會(huì)產(chǎn)生榮譽(yù)感。而奶奶買的表面上看沒什么差別，但也不過是個(gè)普通的星星罷了。奶奶并沒有賦予它特殊的意義，也不是通過努力獲得的。

所以，用榮譽(yù)感激勵(lì)孩子，首先要在群體中設(shè)立某項(xiàng)榮譽(yù)，而這種榮譽(yù)只有通過努力才能獲得，甚至，可以把大家平時(shí)都干得不怎么好的事情作為榮譽(yù)去“獎(jiǎng)勵(lì)”，就像開頭提到的那位老師所做的那樣。在家庭里，沒有群體的比較，但是可以讓孩子自己和自己做對(duì)比，比如，一個(gè)星期內(nèi)表現(xiàn)最好的一天，同樣，孩子不太愿意做的事情也作為獎(jiǎng)勵(lì)，就能取得很好的效果，比如一位媽媽給孩子做英語啟蒙教育，孩子有時(shí)候會(huì)有抵觸感，在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)她看英語動(dòng)畫片。正如這位媽媽說的，想讓孩子學(xué)好英語，那么英語永遠(yuǎn)不能是懲罰，而應(yīng)該是獎(jiǎng)勵(lì)。

關(guān)于榮譽(yù)這件事，就聊到這里。不知道對(duì)你有沒有啟發(fā)？