閱讀第七封信《閱讀：教與學(xué)的科學(xué)和藝術(shù)》

理解閱讀腦回路的形成對(duì)孩子整體思考的影響，注意到閱讀水平能夠確保個(gè)人綜合能力提升。

現(xiàn)狀調(diào)查研究不理想，四年級(jí)階段閱讀能力達(dá)標(biāo)的不足三分之一。正是關(guān)鍵的三四年級(jí)時(shí)候，孩子是否理解了自己正在閱讀的內(nèi)容，也是我在苦惱的問題，理解意義入手，還是識(shí)字要緊，兩手都要硬，不把這些當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是使命去進(jìn)行。

兩種教學(xué)方法拼讀教學(xué)法和整體語言教學(xué)法并不矛盾，個(gè)人感覺成長(zhǎng)階段是運(yùn)用拼音學(xué)會(huì)之后開始識(shí)字的，當(dāng)下是整體多一些，雖然英語中的自然拼讀稱為拼讀，實(shí)際上也是整體認(rèn)識(shí)，不學(xué)習(xí)音標(biāo)，完成整個(gè)單詞的認(rèn)識(shí)過程，需要的也是積累量，詞匯量沒有達(dá)到之前，聽力輸入沒有完成轉(zhuǎn)化之前效果難以實(shí)現(xiàn)。

從認(rèn)知科學(xué)的角度來看，拼讀法中的重復(fù)原則為兒童提供了鞏固字母規(guī)則的機(jī)會(huì)，不斷反復(fù)接觸學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加對(duì)文字，故事和文學(xué)的理解。通過練習(xí)基礎(chǔ)要素的作用，感悟排列組合在復(fù)雜情境中的作用。

深度閱讀實(shí)現(xiàn)一遍遍反復(fù)閱讀相同的故事和造句，是提升特定文本速度的有效方法，注意到試卷中美好的文字不能理解，多次閱讀是實(shí)現(xiàn)理解的途徑，剛開始讓孩子多讀幾遍，她感覺到不明所以，在重復(fù)的過程中自己收獲的是理解力的進(jìn)步，把我們已知的知識(shí)和閱讀的內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來，把所讀的內(nèi)容和情感關(guān)聯(lián)起來，把情感和思考關(guān)聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)深度閱讀。