《師說(shuō)》里曾寫到：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。古人十分講究尊師重道，對(duì)老師的態(tài)度永遠(yuǎn)是謙卑和恭敬。一直到今天，各行各業(yè)的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)他人的傳授與教導(dǎo)。一個(gè)人最早的啟蒙老師是他們的父母，然而到了一定的年齡，就必須到學(xué)校里面接受正規(guī)的教育，由專業(yè)的老師教授知識(shí)，教學(xué)育人。這代表著一種知識(shí)和技術(shù)的傳承，推動(dòng)人類文明的發(fā)展。

小時(shí)候?qū)懽魑?，作文題目是我的老師。同學(xué)們總會(huì)千篇一律地這樣寫道：“深夜，我路過(guò)老師的窗下，看到她正在臺(tái)燈下辛苦的批改作業(yè)。汗水濕透了臉頰，她卻依舊沒(méi)有停下。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。啊，老師！您燃燒了自己，照亮了我們?！爆F(xiàn)在回想起來(lái)，可謂漏洞百出。

小學(xué)生們對(duì)于老師的感情應(yīng)該是依賴與敬畏。那時(shí)候年紀(jì)太小，一臉天真，對(duì)于這個(gè)世界還沒(méi)有足夠多的認(rèn)知。老師在我們心中是高高在上的，對(duì)他們的害怕程度有時(shí)候會(huì)超過(guò)自己的父母。在我記憶里，小學(xué)老師都是兇巴巴的，一言不合就體罰，而且手段特別殘忍，態(tài)度特別兇殘，給我的童年或多或少留下了陰影。而我們卻沒(méi)有任何想要反抗的意識(shí)，默默忍受。

到了初中，很多學(xué)生開(kāi)始質(zhì)疑老師的權(quán)威，不喜歡聽(tīng)任他們的擺布，而高中生就稍微3成熟一點(diǎn)，跟老師相敬如賓，一起為了成績(jī)而努力。我們喜歡在教師節(jié)的時(shí)候送老師一件小禮物，或者上課前全體起立大聲祝福他們教師節(jié)快樂(lè)，雖然這些都是形式主義，但至少保留了我們中華民族的一些傳統(tǒng)美德，時(shí)刻提醒我們敬愛(ài)師長(zhǎng)。

不知不覺(jué)我已經(jīng)在學(xué)習(xí)的道路上馳騁了十好幾個(gè)年頭，碰到的老師也不少，什么脾氣的也算都見(jiàn)過(guò)。要想把他們的故事都講出來(lái)恐怕三天三夜也講不完。

自從高中畢業(yè)以后，每年的教師節(jié)我都會(huì)給我高三的班主任發(fā)一條祝福短信。其實(shí)他跟我以前遇到的很多老師都一樣，之所以對(duì)他記憶深刻，可能是因?yàn)樗惆槲叶冗^(guò)了最難熬的高三吧。

私底下我們都叫他龍哥，名字雖然很霸氣，但是他本人卻很慫。有一次去當(dāng)監(jiān)考老師，坐在講臺(tái)上玩手機(jī)，玩著玩著睡著了。他教生物課，用投影儀把課本投影到屏幕上，然后照著課本上的字從頭到尾讀一遍。沒(méi)收我的手機(jī)，到了畢業(yè)我去跟他要，他竟然嫌棄我的手機(jī)爛，不還給我。是我們學(xué)校公認(rèn)的好老師，脾氣好，性格溫和，我也是無(wú)語(yǔ)。

教師節(jié)又到了，生活還要繼續(xù)，人生沒(méi)有續(xù)集。