我孩子9月份剛上一年級(jí)，在詢(xún)問(wèn)孩子學(xué)校生活時(shí)，很驚訝的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子下課后都不出教室玩耍了，而是由班主任老師在教室里全程陪同監(jiān)管。除了上廁所、打水等事情，其它時(shí)間都在教室內(nèi)活動(dòng)。
為了寫(xiě)這篇文章，我特意跑到孩子學(xué)校圍墻外看孩子課間行為。伴隨下課鈴聲的，是稀稀拉拉幾個(gè)去廁所的孩子，也能聽(tīng)見(jiàn)孩子們嘈雜的吵鬧聲，但整個(gè)學(xué)校所有過(guò)道就是沒(méi)有幾個(gè)人。操場(chǎng)上只有一個(gè)剛下體育課的班級(jí)，排著隊(duì)回教室，剩余兩個(gè)老師在撿球。諾大的一個(gè)足球場(chǎng)空空蕩蕩，沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)生在戶(hù)外玩耍。
在詢(xún)問(wèn)一位當(dāng)班主任的朋友后才知道現(xiàn)在學(xué)校為了防止霸凌事件的發(fā)生，已經(jīng)在減少孩子們課間自由活動(dòng)的時(shí)間和限制活動(dòng)范圍，力求將事件發(fā)生的可能性降到最低。從中我們能看得見(jiàn)在現(xiàn)狀下學(xué)校的無(wú)奈之舉，但是另一方面，也說(shuō)明了校園霸凌事件的嚴(yán)重程度。
“霸凌，在未成年人群落中一定會(huì)發(fā)生，因?yàn)樗鼇?lái)自孩童的原始之罪。同時(shí)，霸凌也會(huì)源自成人的傷害與控制......99%的霸凌事件都可歸因于家庭教育。”陳嵐在她的新書(shū)《我們?yōu)槭裁幢话粤?/b>》中如是說(shuō)，雖然這個(gè)結(jié)果并不意外，霸凌事件多少會(huì)與家庭教育有關(guān)，但看著這個(gè)數(shù)字還是會(huì)有種心為之一緊的痛。
陳嵐：美女作家，曾經(jīng)霸凌事件的受害人，目前為兒童公益組織“小希望公益聯(lián)盟”創(chuàng)辦者。
根據(jù)國(guó)外專(zhuān)業(yè)研究，現(xiàn)代霸凌被分為四類(lèi)：
第一類(lèi)是“傳統(tǒng)霸凌”，即靠武力欺凌，通常是以大欺小、以多欺少，通過(guò)打罵、恐嚇等方法，可能造成身體和精神傷害。這類(lèi)霸凌比較明顯，也比較容易辨別。
第二類(lèi)是“留言霸凌”，不用武力，靠嘲笑和散步流言去敗壞被欺辱者名譽(yù)或?qū)ζ涔铝ⅰ?/b>這類(lèi)霸凌多由小團(tuán)體操縱，被欺凌者心理傷害較大且影響久遠(yuǎn)。
第三類(lèi)是“網(wǎng)絡(luò)霸凌”或“電子霸凌”，這類(lèi)霸凌借助于電子網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，通過(guò)電話(huà)、電郵、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等電子手段，向欺凌對(duì)象實(shí)現(xiàn)攻擊、污蔑和恐嚇。可能是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中第一、二類(lèi)霸凌在虛擬世界中的繼續(xù)。有的人將霸凌視頻等發(fā)布到網(wǎng)上，對(duì)被欺凌者造成進(jìn)一步傷害；當(dāng)然也有被欺凌者借助于這些電子工具的隱蔽性向霸凌者發(fā)起反擊，從而使霸凌雙方處境發(fā)生逆轉(zhuǎn)。
第四類(lèi)姑且稱(chēng)為“大眾電子霸凌”，之所以與第三類(lèi)區(qū)分開(kāi)來(lái)，是因?yàn)檫@類(lèi)霸凌不一定直接向被欺凌者發(fā)動(dòng)攻擊，而是利用網(wǎng)絡(luò)媒體工具對(duì)其造成簡(jiǎn)介到壞影響。比如冒充受害者開(kāi)博客、發(fā)文造謠、曝光不雅照片等，時(shí)常是受害人還蒙在鼓里，謠言已被散步到了整個(gè)世界。與前三類(lèi)不同的是，參與這類(lèi)大眾霸凌的助惡者多半并不認(rèn)識(shí)受害者，只是在網(wǎng)絡(luò)上跟隨起哄，但同樣給受害者甚至受害者親友造成巨大傷害。
陳嵐去年12月份在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表過(guò)《小孩子的殘酷》一文，回憶自己曾經(jīng)不可思議的被霸凌過(guò)程。曾經(jīng)她的同桌讓她每天生活在地獄之中，就因?yàn)檫^(guò)了線(xiàn)，用圓規(guī)戳。圓規(guī)上針尖扎進(jìn)肉半個(gè)頭，啪的一下，一個(gè)血珠子冒出來(lái)。小孩子的殘酷是真殘酷，他們不會(huì)像大人一樣知道見(jiàn)好就收。
陳嵐當(dāng)時(shí)發(fā)文本意是傾倒內(nèi)心的痛苦毒素，同時(shí)也在對(duì)自己心路經(jīng)歷做一個(gè)總結(jié)，但沒(méi)想到引起巨大反響。超過(guò)200萬(wàn)次的閱讀，被轉(zhuǎn)載近萬(wàn)次，評(píng)論留言超過(guò)3000條，更有不計(jì)其數(shù)的被霸凌者向她傾訴自己曾經(jīng)的傷痛。
前幾天，韓國(guó)釜山一位14歲女孩滿(mǎn)身是血、低頭跪地的照片在網(wǎng)絡(luò)上被瘋傳。對(duì)她施暴的是兩個(gè)同齡女生，而且，這次也不是她們第一次對(duì)這名少女動(dòng)手。事件發(fā)生后，韓國(guó)舉國(guó)震驚，14萬(wàn)網(wǎng)民要求修改法律中關(guān)于《少年法》相關(guān)內(nèi)容，要求嚴(yán)懲。實(shí)際上霸凌行為從九歲開(kāi)始多發(fā)，青春期進(jìn)入高發(fā)期。如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)母深A(yù)，每個(gè)孩子都可能被卷入這樣的行為，成為施虐者或受虐者。
兒童的善惡世界觀是在成年人的規(guī)訓(xùn)和引導(dǎo)下形成的。但在學(xué)校和家庭中有許多成年人本身就是創(chuàng)傷下長(zhǎng)大的孩子，他們內(nèi)心深處還是一個(gè)絕望的巨嬰，又怎能引導(dǎo)孩子建立正直的人格？
陳嵐歷時(shí)400天調(diào)查，挑選出15個(gè)觸目驚心且具有代表性的真實(shí)事件，在《我們?yōu)槭裁幢话粤琛芬粫?shū)中講述了血和淚的霸凌與被霸凌的故事。這些霸凌事件囊括了從孩童時(shí)期，到少年時(shí)期，再到成年，甚至踏入社會(huì)，可謂觸目驚心?？吹秸嫦啵墙鉀Q問(wèn)題之始。
預(yù)防霸凌，首先是家庭之責(zé)，陳嵐15個(gè)案例中，被霸凌者家庭對(duì)孩子的異常大多都是全然不知的，因此陳嵐才會(huì)有“成年人又聾又瞎”這么一說(shuō)。
被虐兒童身上似乎有一種類(lèi)似于烙印般的氣質(zhì)，會(huì)吸引“捕食者”，而“捕食者”往往自己也是受害人?！安妒痴摺迸c被虐者都是原生家庭的受害者。年幼的“捕食者”不被允許表達(dá)情緒，也沒(méi)有其他渠道疏解，就會(huì)盡情發(fā)泄在比自己弱小的孩子山上。而對(duì)方的逆來(lái)順受，也會(huì)激發(fā)是虐者更強(qiáng)烈的恨意——你為什么不反抗——內(nèi)心深處，是虐者是在憎恨自己如法反抗現(xiàn)實(shí)的事實(shí)。
像在文章開(kāi)頭對(duì)陳嵐施虐的同桌，后在小學(xué)快畢業(yè)時(shí)被人發(fā)現(xiàn)懷孕了。讓她懷孕的是一個(gè)老頭，在過(guò)道里、廁所里、舊廠(chǎng)房里、或某個(gè)獨(dú)居老頭家里，從五六歲開(kāi)始就被不同的老頭玩弄著。
所有攻擊行為，其本質(zhì)，都出自于對(duì)愛(ài)的呼喚。他們這些攻擊行為是向受害者，也是在向家庭呼喚“我這樣攻擊你，你還不注意我，不看看我嗎？”也許明知結(jié)果是被社會(huì)被自己愛(ài)的人所拋棄，但他們卻不能控制自己的行為。因?yàn)槌讼駤雰喊憧癖┛摁[外，沒(méi)有人教會(huì)他們?nèi)绾伟踩陌l(fā)泄自己的情緒。也許從嬰兒時(shí)期開(kāi)始，他們就沒(méi)有在愛(ài)中成長(zhǎng)過(guò)，所有的行為也就停滯在嬰兒時(shí)期。
陳嵐說(shuō)通常家庭支持力度比較大的孩子，心理承受力也會(huì)比較強(qiáng)，也會(huì)積極理解和巧妙處理自己遭遇的霸凌事件。在15個(gè)案例中，其中有一個(gè)讓我記憶最為深刻，受害者講述的是自己高中的經(jīng)歷，我們暫且稱(chēng)之為小A。
小A是位女生，微胖，個(gè)性活潑而陽(yáng)關(guān)，按理這樣的女孩青春期也應(yīng)該是陽(yáng)光的。但陳嵐告訴我們那些天賦異稟、靈性十足的孩子在青春期的遭遇會(huì)比一般的孩子困難很多。像小A她就遇到了看她不順眼，進(jìn)而百般刁難的生物老師，將其自信仍在地板，踩在腳下。
老師會(huì)霸凌學(xué)生嗎？不要以為老師不會(huì)成為校園霸凌事件中的施虐者，很多老師自己成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了傷害。那些突出有著個(gè)性化的孩子，更容易喚起老師自己內(nèi)心的創(chuàng)傷，從而莫名的對(duì)這個(gè)孩子懷有敵意。
按照人群中心理異常人數(shù)的百分比來(lái)看，只要有1%的老師心理異常，每年就會(huì)有至少百名以上的學(xué)生要面對(duì)心理異常的老師。
唯一幸運(yùn)的是小A父母很快就發(fā)現(xiàn)了她的異常，媽媽告訴她“你始終要記得，這一切都不是你的錯(cuò)，你沒(méi)有做錯(cuò)任何事”。事實(shí)上，很多遭遇欺凌的孩子，就是反復(fù)想不明白“自己究竟做錯(cuò)了什么，你要這樣對(duì)我”才走上自殺之路。因?yàn)樗麄冞€無(wú)法理解自己遭遇的傷害，是源于他人的病態(tài)，自己并沒(méi)有做錯(cuò)什么。
維護(hù)孩子的權(quán)益是家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，如果發(fā)現(xiàn)孩子情緒異常，家長(zhǎng)不能和稀泥，也不能忍氣吞聲。在孩子的青春期，有些事情比天還大，但他們尚無(wú)能力獨(dú)立處理。
家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子突然情緒不對(duì)，突然回來(lái)晚，突然身上總是受傷或臟污，突然不愿意上學(xué)，突然總是向家里要錢(qián)等等異常情況，就應(yīng)該及時(shí)追問(wèn)并調(diào)查事情情況，也應(yīng)適時(shí)與學(xué)校聯(lián)系。當(dāng)霸凌發(fā)生時(shí)，監(jiān)護(hù)人的愛(ài)，是孩子最后的庇護(hù)所。陳嵐與15位霸凌受害者共同用扒皮見(jiàn)骨的痛，讓我們看到霸凌事件的前因后果，深入到微小的細(xì)節(jié)和當(dāng)事人心理狀態(tài)。也許當(dāng)我們真的了解霸凌的時(shí)候，才能真正意識(shí)到霸凌的嚴(yán)重性，才能更好的為孩子的需要幫助的時(shí)候給予幫助。
