背書，什么書都可以

放假的時候布置了摘抄的作業(yè)，每天抄寫一句在課外閱讀當(dāng)中讀到的好句子。并背誦下來。

聽到這個作業(yè)，有一些孩子當(dāng)場就發(fā)出了驚呼。也不奇怪，對于平時背誦量頂多只有一首古詩的孩子來說，假期這個最快樂的時間段里一天一句話的背誦，著實是有點為難了。然而在這個作業(yè)當(dāng)中，最重要的恰恰就是背，抄寫都不過是為后來的背做一些必要的準(zhǔn)備工作而已。

讀書的時候練習(xí)即興演講，學(xué)校里有位老師說過的話，至今仍然記得——至少要把竇桂梅、朱永新這些教育專家教育名家的名言背這么幾句下來，演講的時候才不會無話可說。也不顯得只有案例，沒有思想。這種背是偏向于功利的背。可是重要嗎？很重要。恰如高考作文?？忌矔诳荚嚽氨痴b大量的名人名言，以期考試時為自己的臨場發(fā)揮增添一些別樣的色彩。事實證明，絕大多數(shù)時候這樣的增添還是錦上添花的。

但兒童時代的背誦，最主要的任務(wù)并不是為十來年后的錦上添花做過早的準(zhǔn)備。

張謇先生5歲開蒙時，便已能將千字文熟練背誦。對于一個5歲的孩子來說，千字文背了當(dāng)然不是用來寫作文用的，而是幫助他在尚且年幼的腦海當(dāng)中，建立起一個至少千字級的邏輯框架。倘若一個人5歲時，其邏輯框架就有這么大。，那么當(dāng)他10歲、15歲、20歲、30歲時，他的邏輯框架又該是多么的宏大縝密呢？想必就肯定不會寫出今年浙江高考滿分作文那樣不知所云的一團“玩意兒”了。

同時，前運算階段的背誦往往會形成童子功。因為這個階段的兒童，尚且不可能要求他對于背誦的所有內(nèi)容都能理解。這時的背誦是需要孩子真正花腦力去背的。愿意花腦力并且真的花了腦力的孩子，顯然和不愿意花腦力也沒有人督促他花腦力的孩子是不一樣的。即使現(xiàn)在看不出不一樣，日后這種懸殊也會越來越大。這就是為什么10歲的孩子背單詞一背就能記一輩子，而20歲的人背單詞往往只能記幾個月。

舉凡世間大才，往往都有一個類似的特點。那就是記憶力超群。這份超群不僅體現(xiàn)在能對背過的名言警句，古詩古文，好詞好句信手拈來的運用上，更體現(xiàn)在對長篇文字內(nèi)容全文的背誦功底上。

時人如今都認(rèn)為中國正式在聯(lián)合國大會上發(fā)言，應(yīng)該是在入常之后。事實上，中國外交家伍修權(quán)在上世紀(jì)50年代就已經(jīng)在聯(lián)大上發(fā)言過。彼時3萬多字的發(fā)言，伍大使是脫稿演講的。試想若是如此長的稿子，一字一句照著念，想來外國人也不是很想聽，也不是很想給這個新生的共和國投一票。

所以趁著暑假還有十幾天的光景，能多背一點是一點吧。以前我們說讀書和不讀書是不一樣的，其實背書和不背書，就更不一樣了。