一
第一個故事講的是職場中的老好人，當了領導后卻管不住下屬，使得工作業(yè)績下降。故事主人公是一個非常熱心腸的人，很樂意幫忙，和同事的關系都很好，為自己獲得了支持，被推舉當經(jīng)理。做了經(jīng)理后依舊和同事關系很好，沒有領導架子。導致的結果卻是管不住下屬，對待下屬總是像鄰家小妹一樣溫柔，下屬總是用各種理由逃避工作逃避責任，最后部門的業(yè)績下降，她也被降職。領導還是需要適時地拿出點嚴厲來，不然就是在教下屬不尊敬你，當他們發(fā)現(xiàn)可以不尊重你時，他們就會越發(fā)放肆，越來越不拿你當回事兒了。
想想自己何嘗不是那個軟弱無力的領導呢？大學時期，無論是當班干部，還是帶領團隊做比賽，總是拿不定主意，總是擔心自己的決策遭到他人的反對，總是一而再再而三地寬容那些遲到甚至沒有完成任務的隊友。你在擔心什么？擔心自己的嚴厲會得罪他人，擔心要求太高會讓他們覺得不爽，擔心他們退出比賽……說到底你是缺乏對于比賽的責任心，你將比賽放在了一個可有可無的位置，認為其他人的私事甚至更重要，隊長尚且如此看輕比賽，何況其他人呢？在你心里，比賽似乎是你一個人的事情，其他人都是被請來幫你忙的，所以你在分配任務時總有些許不好意思，總是為他人的私事著想，何曾考慮過比賽是一個團隊共同的事情？
當隊友們都很積極很投入的時候，你又覺得自己的付出太少了，有點跟不上團隊的步伐，你覺得隊長一定要貢獻最多，你又有點怯懦。其實領導不一定是為項目貢獻想法最多的，但一定是最會分解安排任務，能夠起到帶領作用的人。
第二個故事說的是一個孩子在學校遭到嚴重欺凌的事?；蛟S是因為平日里這個孩子面對他人的欺負沒有進行妥善的自我保護，才導致最后遭到嚴重欺凌。這也屬于心理學上的“破窗效應”，你讓其他人覺得欺負你是一件無所謂的事情，那么他們就會變本加厲。
想想自己從小到大都是一個不會自我保護的人。小學時，因為性格內(nèi)向，身體瘦弱，時常受到班里幾個壞小孩的欺負，一二年級的時候受到欺負還會回家告訴媽媽，讓媽媽幫忙解決，到了四五年級以后，就算受到欺負也不愿意告訴家人了，更不會告訴老師，是覺得老師不會管這些小事？還是因為覺得這種欺負沒有給自己造成無法忍受的傷害？受到欺負時往往以沉默的方式進行自我療傷，過度的沉默只會助長無理者的囂張氣焰。這種隱忍的態(tài)度一直持續(xù)到大學，持續(xù)到現(xiàn)在，你究竟在怕什么？
三
第三個故事說的是兩個學生A和B一前一后向教授打招呼，教授當時在思考問題，只是“嗯”了一聲。第二次再見到教授的時候，A主動跑到教授跟前說“我上次跟您打招呼您好像沒聽到”，教授雖然想不起來，但是日后A再跟自己打招呼時就會認真對待。而B覺得上次跟教授打招呼被冷落就是教授不喜歡自己，以后每每見到教授就都繞著走，兩人的關系也越來越遠了。
我們總是擅長用自己的主觀臆測去揣摩別人的想法，經(jīng)常把別人的偶然行為解讀為消極的。你又何嘗沒有深受其害呢？敏感而脆弱的內(nèi)心，自卑而被動的性格。面對喜歡的對象不好意思開口，不敢主動示好，別人一句隨口的話語都有可能讓你胡思亂想半個月。更多數(shù)情況下，你將非熱情的反饋解讀為冷淡甚至厭惡，削弱自己的存在感，怯于表現(xiàn)自我。你就是現(xiàn)實版的B。這樣錯誤的解讀只會更貶低自己，這樣的做法只能讓自己失去結交朋友的機會。時間長了，便成了一個孤僻而敏感的人。
