思維模型打卡

今天一早，我看了昨天在小群里發(fā)的信息，沒有回應(yīng)。因?yàn)榧倨谶€有一個(gè)月，想讓班里后進(jìn)生在假期里補(bǔ)補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。于是，便讓群里同學(xué)每天報(bào)聽寫，背誦古詩詞?？墒?，消息發(fā)過去，群里卻沒有反應(yīng)。本來有點(diǎn)生氣，覺得大家都不按要求辦事，可是轉(zhuǎn)念一想，本就是暑假，孩子們自己的休息時(shí)刻，我不應(yīng)該用學(xué)習(xí)任務(wù)去占據(jù)。

我想通了一件事情，自律的孩子不用管，不自律的孩子管也還是老樣子。更何況，已經(jīng)放假了，如果家長(zhǎng)意識(shí)到孩子成績(jī)問題，會(huì)有自己的方法，又何必需要我在這里瞎操心呢？如果孩子的家長(zhǎng)都不愿意配合，我在這里瞎指揮又有什么作用呢？所以，順其自然吧！

之前，也有過建立小群的經(jīng)歷，那是幾年前的事情了。因?yàn)閰^(qū)里期末要統(tǒng)考，于是拉一部分同學(xué)，每天布置任務(wù)。那時(shí)候家長(zhǎng)和孩子們都很配合，后面統(tǒng)考的成績(jī)也不錯(cuò)。我以為這種方法不錯(cuò)，所以又想用這種方式來提升孩子成績(jī)。但是我忘記了，那時(shí)候孩子們成績(jī)不錯(cuò)，家長(zhǎng)和孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知也會(huì)更高，可是現(xiàn)在這個(gè)小群，成績(jī)相對(duì)薄弱點(diǎn)，為什么薄弱？不僅僅因?yàn)榛A(chǔ)差，還有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)問題。

現(xiàn)在，我終于明白了，孩子的成績(jī)，真得不能夠靠老師單方面努力，背后真得需要家長(zhǎng)一起努力。小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績(jī)不是那么重要，但是培養(yǎng)娃打好基礎(chǔ)，每天閱讀，按時(shí)做一些事情的習(xí)慣，一旦養(yǎng)成，受益終生?？墒牵@些，都需要家長(zhǎng)有這方面的認(rèn)知才行。否則，只是……

想清楚這一點(diǎn)，我覺得很重要。以后工作的時(shí)候，不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)而影響自己的情緒，班里幾十個(gè)娃，負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)會(huì)陪伴孩子們一起學(xué)習(xí)的。其他的，只能說是認(rèn)知問題，不去強(qiáng)求。

從自己的帶娃經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到家長(zhǎng)在娃學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的重要作用。特別是孩子小學(xué)階段，高質(zhì)量的陪伴太重要了。我家大娃就因?yàn)樾W(xué)時(shí)，我對(duì)她學(xué)習(xí)方面關(guān)注少，陪伴少，到現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面仍然覺得吃力。當(dāng)然，父母的陪伴不是必要因素，但是我們身邊又有幾個(gè)真正的牛娃呢？像班里成績(jī)好的孩子，背后幾乎都有一個(gè)特別負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)。所以，想到這里，特別能理解今天小群里“風(fēng)平浪靜”的現(xiàn)象，只是我自己太自作多情。

其實(shí)，想想覺得挺可怕的，如果我不能改變自己的思想，一味的用“嚴(yán)師”形象要求假期孩子做暑假作業(yè)之外的事情，可能有些家長(zhǎng)會(huì)覺得我加重孩子們的負(fù)擔(dān)，說不定還會(huì)往上反應(yīng)問題。當(dāng)時(shí)候，那真是“吃力不討好！”那時(shí)候，后悔都來不及了。

所以，慶幸自己，能及時(shí)想通這一點(diǎn)，沒有因?yàn)檫@事而影響心情，讓自己更早一點(diǎn)的放過自己做“救世主”的思想。做好自己的事情，帶好自己的娃，工作的事情，要有度，盡心即可。