? ? ? ? 隨著夜幕的降臨，收拾好忙碌一天的心情，靜心坐在電腦前，邊回憶培訓(xùn)班上老師授課內(nèi)容，邊寫著“教練型智慧父母”培訓(xùn)班第三周簡(jiǎn)書作業(yè)--邏輯層次。

? ? ? 每一天要在成為教練的路上向前邁進(jìn)一小步，在奔赴開投公司指定的參加籃球比賽的途中，和兩位同事結(jié)合公司黨委下發(fā)的《公司大發(fā)展，我該怎么辦》這本書，聊到了邏輯層次。同事A跟大家分享了此書讀后感，同事B表示他能感受到同事A反饋收獲很多，而自己，之前雖然泛讀看了這本書，但只是出于好奇書是怎么樣的，到聽完分享后也有所觸動(dòng)。本來如果只是對(duì)同事A的贊賞和鼓勵(lì)，話題在這里就可以終結(jié)了。但這個(gè)時(shí)候，同事B拋出了一個(gè)困惑“看書時(shí)并沒有興奮感，也很少自發(fā)性地去學(xué)習(xí)”。如果是還沒學(xué)習(xí)教練時(shí)候的我，也許會(huì)馬上提議說，“那也許是讀書這種學(xué)習(xí)方式不適合你，你可以多參與其他的呀”。畢竟渴望幫助別人是我內(nèi)心困不住的沖動(dòng)。但在那一刻，腦海中閃現(xiàn)出，作為教練，要充分點(diǎn)燃對(duì)方的情緒，讓他真正投入到未來的場(chǎng)景中去，從而激發(fā)能量。這就要求，教練要率先進(jìn)入他的世界，感受他的感受，用他的交流方式跟他交流。教練一定要有相信的力量，因?yàn)橛械娜耸翘貏e不愿意相信愿景的，所以這就極大考驗(yàn)著教練的耐心，教練要有極大的相信愿景的能力。教練技術(shù)是讓對(duì)方認(rèn)為自己很棒，而不是讓對(duì)方覺得教練很棒。?

? ? ? ? 就在那一刻，我停頓了一下，切換了角色，打算向同事B提問“學(xué)習(xí)方式有很多種，你覺得你更喜歡哪些形式的學(xué)習(xí)呢？“希望引導(dǎo)他自己去找到合適自己的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)心中有了清晰的回答，也就找到了內(nèi)心真實(shí)的自己。