早讀，我們溯流而上，走進(jìn)詩歌的源頭——《詩經(jīng)》，欣賞《蒹葭》。

卜老師告訴我們什么是意境，接下來就結(jié)合詩歌，來感受意境之美。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 蒹葭

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 佚名 〔先秦〕

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

我們跟著卜老師，從三方面入手，來體會(huì)詩歌朦朧唯美傷感的意境。

第一步，讀詩。我們自讀，畫出生字詞，先正音，再讀出節(jié)奏，按照“ang”“i”韻腳來讀，讀出詩歌的韻味。

在理解詩歌的基礎(chǔ)上，體會(huì)重章疊句和情景交融之美。此時(shí)，孩子們已經(jīng)隱隱約約感覺到本詩寫的是追求著什么，但追求不到，內(nèi)心傷感惆悵，卻從來沒有放棄追求。

最后，我和孩子們再次讀古詩，小結(jié)本節(jié)課的收獲。明白意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界，特點(diǎn)是景中有情，情中有景，情景交融。

這節(jié)課，孩子們在讀詩、畫畫和欣賞中度過，充滿詩情畫意之美。