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家學(xué)寶主筆團(tuán) | 彥廷
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前段時(shí)間，在微博上看到了一則視頻，一名正在上小學(xué)的12歲男孩為了補(bǔ)貼家用，想讓爺爺過一個(gè)好年，每天放學(xué)都要砸石撿鋼筋賣錢。
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很多人的12歲，正在父母的呵護(hù)下無憂無慮地上著學(xué)，享受著家庭的溫暖。而有些孩子，卻要承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，連吃頓飽飯都成問題。
視頻里，孩子滿手的傷疤展露在鏡頭前，有的地方被石頭砸的、有的是被狗咬的，但孩子仍然說著：“心疼爺爺，爺爺年紀(jì)大，想幫助爺爺?！?/p>
拾柴、劈柴、拾鐵、撬鐵是這個(gè)12歲男孩經(jīng)常都要做的事情，也是很多孩子從未經(jīng)歷過甚至想過的事情。
在慨嘆男孩命途坎坷的同時(shí)，不得不承認(rèn)，人生并不是那么公平的。
我爸出生于上世紀(jì)七十年代初期，家有五口人。
那會(huì)兒，除了我爸以外，還有姑媽和大伯要念書，據(jù)我爸所言，當(dāng)時(shí)家里的經(jīng)濟(jì)條件并不樂觀。但爺爺堅(jiān)信著讀書是唯一的出路，實(shí)實(shí)在在的窮并沒有剝奪他們?nèi)耸芙逃臋?quán)利。
不論生活有多不容易，路有多不好走，爺爺始終拼命的供著他們念書。
以前上學(xué)不像現(xiàn)在，沒有方便快捷的交通，早上五點(diǎn)多就要起床，得靠著步行走一段很長(zhǎng)還坎坷的小路；沒有舒適安逸的教學(xué)環(huán)境，也沒有多媒體，就連在夏天的時(shí)候，用風(fēng)扇都成為人們的一種奢望。
但還是有一部分人，為了求學(xué)，頭懸梁錐刺股，挑燈夜讀，不惜砸鍋賣鐵。因?yàn)樵谀且淮搜劾?，萬般皆下品惟有讀書高，不僅是他們的信仰，更是他們認(rèn)為擺脫人生窮和難的唯一方法。
即使在那個(gè)年代，沒有通過讀書就致富的人不在少數(shù)，因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)和市場(chǎng)都處于一個(gè)未開發(fā)的狀態(tài)時(shí)，往往只需要你有膽識(shí)，有魄力，就有可能成功，不過這更多的是要看一個(gè)機(jī)遇和運(yùn)氣。
但讀書讀得好的人，意味著可以直接依靠教育通往更高的平臺(tái)。
所以，爺爺很拼，操勞一生，委屈一生，寧愿自己苦自己累，也要讓子女后輩通過讀書走向大城市。
他明白，生于農(nóng)村是命，努力念書是運(yùn)，窮不是一件體面的事情，更是一件要命的事情。
后來，家里的三個(gè)孩子都如愿走了出來，他們也更加深信讀書的用處。
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上世紀(jì)的九十年代后期，中央電視臺(tái)在六一兒童節(jié)期間，采訪了中國(guó)各地的孩子，問他們六一的時(shí)候最想得到的禮物是什么。
一個(gè)北京的小男孩獅子大開口要一架真正的波音飛機(jī)，不是玩具飛機(jī)；一個(gè)西北的小女孩卻是羞怯地說，她想要一雙白球鞋。
這就是區(qū)域間的不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，個(gè)人生活的不平衡，心理上的不平衡，導(dǎo)致夢(mèng)想的不平衡。
有的人，拼了命似的向上爬，卻只能到達(dá)某些人的起點(diǎn)；有的人，生來不用擔(dān)心饑不果腹，不用擔(dān)心沒有安身之所，就可以隨心所欲選擇自己想要的生活。
這一切，都源于他們不同的人生起點(diǎn)。
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在鄭瓊導(dǎo)演的紀(jì)錄片《出路》中，講述了三個(gè)出身不同，階層不同的青少年從學(xué)校到步入社會(huì)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他們每個(gè)人都有自己的困境，都用自己的方式尋找自己“出路”。
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12歲的馬百娟，甘肅大山深處小學(xué)生。學(xué)校只有2個(gè)老師，5個(gè)學(xué)生。即便身處這樣的環(huán)境，她依然想去北京上大學(xué)，但在她16歲時(shí)，卻嫁給了表哥，因?yàn)轳R百娟的父親認(rèn)為：
女孩子是別人家的，遲早要嫁人，讀書讀一點(diǎn)，夠用就行了。
其中，19歲的徐佳高考三次，通過讀書奮斗了大半生才能達(dá)到出生在北京17歲袁晗寒的起點(diǎn)，他接受差距說：
“我現(xiàn)在接受這種不公平的存在，但我會(huì)努力去改變。這一代達(dá)不到，下一代一定會(huì)達(dá)到?！?/i>
請(qǐng)告訴孩子：平臺(tái)意味著更多的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們通過努力達(dá)到一個(gè)更好的平臺(tái)的時(shí)候，就意味著更多的機(jī)會(huì)與更多的選擇，而不是被迫謀生。
知識(shí)不一定改變命運(yùn)，但是沒有知識(shí)一定改變不了命運(yùn)。
3
小學(xué)生放學(xué)砸鋼筋賺錢引發(fā)的焦慮感，實(shí)際上在各個(gè)階層上都有，但對(duì)于處在中產(chǎn)階級(jí)或是更高的人來說，很少會(huì)去關(guān)注勞動(dòng)階級(jí)。他們想讓孩子至少停留在他們目前的階級(jí)，最好是往上發(fā)展，會(huì)去把時(shí)間、精力投資在給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班上。
而對(duì)于勞動(dòng)階級(jí)來說，他們的焦慮感則停留生存層面上。
在馬斯洛需求層次理論中，將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。
只有當(dāng)人從生理需要的控制下解放出來時(shí)，才可能出現(xiàn)更高級(jí)的需要。
每個(gè)不同的階層都有著不同的焦慮，這些焦慮因?yàn)榻逃牟罹喽饾u越拉越大，但讀書卻可以將這些差距越拉越小。
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就像《出路》中通過讀書改變命運(yùn)的徐佳所說一樣，即便這一代達(dá)不到，下一代總會(huì)達(dá)到。
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最近看了一部被瘋狂種草無數(shù)遍的神劇《我的天才女友》，故事背景是在二戰(zhàn)那個(gè)滿目瘡痍的年代，主角埃萊娜一直是班上最乖巧的學(xué)生。
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直到有一天老師發(fā)現(xiàn)不修邊幅的莉拉才是隱藏在學(xué)生中的天才少女：她在數(shù)學(xué)和心算方面可以輕松打敗高年級(jí)男孩，并且在寫作和繪畫方面有著驚人的天賦。
于是，埃萊娜開始關(guān)注莉拉，并暗地里模仿她。兩人漸漸成為了形影不離的好友。
但彼此命運(yùn)的軌跡終于在中學(xué)時(shí)期出現(xiàn)了分支：莉拉的父母無視女兒的天賦，不支持她繼續(xù)求學(xué)，莉拉多次反抗，最終輸給了父親的拳頭。
埃萊娜的父親即便面臨著經(jīng)濟(jì)壓力，但最終還是選擇讓女兒繼續(xù)讀書，只有一個(gè)要求：她必須成為最優(yōu)秀的學(xué)生，離開這個(gè)破落的小鎮(zhèn)。因?yàn)樗冀K相信，埃萊娜是最優(yōu)秀的孩子。
最后由于埃萊娜努力讀書，更因?yàn)榧彝サ闹С郑M(jìn)入了高等師范學(xué)院，完成了學(xué)業(yè)，生活幸福美滿。
父母對(duì)孩子的看法會(huì)深刻影響孩子的未來。
埃萊娜的父母認(rèn)為埃萊娜足夠優(yōu)秀，這股信念第一時(shí)間影響到了孩子的內(nèi)心，使她越來越靠近父母的期待。
即便莉拉有著過人的天賦，以及渴望學(xué)習(xí)的本心，但她的原生家庭莉讓她不得不選擇放棄，在我對(duì)莉拉惋惜的同時(shí)，這兩者的不同經(jīng)歷導(dǎo)致的不同結(jié)局，更讓我看到了天才的成長(zhǎng)之路，應(yīng)該是怎么樣的。
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每一個(gè)天才的背后，必定離不開出色的父母。這個(gè)出色不一定是學(xué)歷、地位、財(cái)富，而更多的他們的價(jià)值觀、他們的言傳身教、他們給孩子的愛。
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去年，陜西省有一農(nóng)村家庭五個(gè)孩子四個(gè)考入清華北大：
“再苦再累也要把孩子們供上大學(xué)，通過知識(shí)改變命運(yùn)。這是吳治保夫婦對(duì)子女教育鍥而不舍的堅(jiān)持。”
夫妻倆對(duì)孩子最好的教育，就是言傳身教。
為了讓五個(gè)孩子能有學(xué)上，夫妻二人起早貪黑忙活。但再苦再累，在孩子們上學(xué)的問題上，兩人卻從來沒有猶豫過。遇到再大的困難，即便是沒錢四處貸款，他們也盡量不讓孩子知道，目的就是要讓他們安心上學(xué)。
父母給了他們足夠的安全感和愛，五個(gè)孩子相信知識(shí)改變命運(yùn)，深知讀書機(jī)會(huì)來之不易，兄妹幾個(gè)堅(jiān)守約定，共同攜手要跨進(jìn)清華北大的校園。
試想一下，如果莉拉可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，她會(huì)獲得怎樣的成就？在《我的天才少女》這部劇中，最令我感到揪心的，是那塊閃現(xiàn)過毓秀之光的璞玉，只能被迫黯然收?qǐng)觥?/p>
現(xiàn)實(shí)生活中，有多少個(gè)像莉拉一樣的天才少女，正悄然無息的淪落為蕓蕓眾生？
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一個(gè)人的原生家庭，才是一個(gè)人真正的起跑線，你給予孩子的溫暖和教育方式，同樣決定著他的起點(diǎn)和上限。
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