一二年級的小明勤奮好學，成績在班級里一直名列前茅?？蓜傔M入三年級，他卻面臨著一個巨大的挑戰(zhàn)——寫作文。任憑他怎么努力，寫作時總是感到力不從心，寫出來的文字如同流水賬，枯燥無生氣。這位公認的“小學霸”開始感到困惑和沮喪，他不知道為什么自己的勤奮學習卻無法在寫作上取得突破。他開始害怕上寫作課，每次寫作文時都感到頭疼，心情煩躁。這不僅影響了小明的學習成績，也讓小明媽媽陷入了深深的困境——如何引導孩子攻克寫作文的難關(guān)呢？
您是否也遇到過類似的問題呢？孩子靠花費大量的時間和精力去記憶和背誦各種知識維持成績，可一到寫作文這種需要思考的學習任務(wù)時就陷入僵局？那就一起來看看下面這本《教出會思考的孩子》吧。
《教出會思考的孩子》是由朱莉·博加特所著的一本關(guān)于家庭教育的書籍。作者基于自己20多年的家庭教育和課程開發(fā)經(jīng)驗，在書中提出了多種實用的方法和建議，旨在幫助家長和教育工作者培養(yǎng)孩子的批判性思維，使他們成為知識面廣、表達能力強、會獨立思考、能解決問題的終身學習者。這本書對于希望提高孩子思維能力、培養(yǎng)孩子批判性思維的家長和教育工作者來說，是一本非常有價值的參考書籍。
書中討論了關(guān)于孩子的閱讀與寫作的問題，如孩子沒有閱讀習慣、閱讀時的專注度不夠、作文寫得不好等，并提供了相應(yīng)的解決方案。作者鼓勵家長和孩子一起參與閱讀和寫作活動，從而培養(yǎng)孩子的批判性思維和獨立思考能力。
使用三種學習工具，成為善于思考的人
哪三種呢？閱讀、直接經(jīng)驗和“相遇”。我們都知道閱讀對思維和認知的提升大有裨益，但僅僅通過閱讀獲取信息是不夠的。因為閱讀雖然可以提供信息，如果不通過直接經(jīng)驗和“相遇”來學習，可能會對事物的理解停留在表面，無法深入。這可能導致對事物的認識不全面，缺乏深刻的理解和體驗。就算是寫作文這種再小不過的事情上，也需要通過親身接觸和操作，才能真正理解事物的本質(zhì)，寫出來的文章才可能做到言之有物。
方法一、閱讀：廣泛涉獵相關(guān)書籍，獲取詳細信息。
最安全、最簡便的學習方式莫過于閱讀。我們可以閱讀任何主題的圖書，快速獲得非常詳細的信息。讀一讀關(guān)于小提琴的書，我們就可以知道小提琴是如何制作的，哪些類型的音樂是為小提琴創(chuàng)作的，哪些大師演奏過小提琴，等等。
閱讀是學習的好方法，因為它可以讓我們輕松地了解很多東西。比如說，你可以讀一本關(guān)于小提琴的書，這樣你就能知道小提琴是怎么做出來的，它能演奏哪些類型的音樂，還有哪些著名的音樂家用它演奏過。這樣，你就可以從書里學到很多關(guān)于小提琴的知識。
提升寫作能力同樣可以采用這個方法——將閱讀與寫作相結(jié)合：
通過閱讀不同類型的書籍和文章，激發(fā)孩子的寫作靈感，幫助他們學習不同風格的表達方式。這樣可以拓寬孩子的視野，豐富他們的詞匯和表達技巧，為寫作提供素材和靈感。
當然前提是孩子喜歡閱讀。我們可以鼓勵孩子閱讀各種類型的書籍，如故事書、科普讀物、歷史書籍等，并鼓勵他們嘗試模仿書中的寫作風格進行創(chuàng)作。
小明媽媽和小明就一起制定了一個閱讀計劃。他們每天晚上都會抽出一段時間，一起閱讀各種類型的書籍，包括故事書、科普讀物和經(jīng)典名著。媽媽鼓勵小明多讀多思考，讓她明白閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過閱讀可以積累豐富的詞匯和知識，提高寫作水平。
方法二、直接經(jīng)驗：通過視頻、現(xiàn)場表演等方式，增加對事物的直接體驗。
然而，僅僅“閱讀”小提琴是不足以“認識”小提琴的。沒有人會認為想要真正了解小提琴只要廣泛地涉獵相關(guān)書籍就足夠了，無論作者對小提琴的聲音做了怎樣細致的描述也遠遠不夠。就算學會了識讀為小提琴譜寫的樂譜，如果沒聽過真正的演奏，我們?nèi)匀粺o法深刻了解小提琴的優(yōu)美樂聲。
學習的第二個好方法是增加直接經(jīng)驗。你可以在視頻網(wǎng)站上聆聽小提琴獨奏，或者在專門的電視節(jié)目上觀看小提琴家的表演。你可以找一個晚上去聽交響樂，第二天再去本地的酒吧聽小提琴手演奏藍草音樂——演奏這兩種不同類型的音樂時都會用到小提琴。你可能會問：“我可以去拜訪一位制琴師，看看小提琴是如何制作的嗎？”當然可以。這些經(jīng)歷會讓你與小提琴有更近的接觸。
只看書是不夠的，假如要想真正了解小提琴，還需要聽它演奏出來的聲音。比如在網(wǎng)上看小提琴演奏的視頻，或者去音樂會現(xiàn)場聽，這樣就能通過聲音感受到它演奏出來的音樂，對小提琴的了解就會更深刻。
那要解決寫作困難的問題可以怎么做呢？我們可以通過增加直接寫作經(jīng)驗來訓練：
實踐是提高寫作能力的關(guān)鍵，通過不斷的寫作練習，孩子可以逐漸掌握寫作的技巧和方法。如果一開始直接創(chuàng)作文章比較苦難的話，家長可以為孩子提供更多輕松易行的寫作機會，如堅持寫日記等，讓孩子在實踐中學習如何組織和表達思想。
小明媽媽還和經(jīng)常和小明一起進行寫作練習。她教小明如何觀察生活中的細節(jié)，捕捉靈感，并將這些素材轉(zhuǎn)化為文字。還教小明一些寫作技巧，如如何構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，如何運用修辭手法，以及如何錘煉語言表達。慢慢的，小明不再望寫作文而色變了。
方法三、相遇：親自實踐，掌握技能，通過親身體驗來深化理解。
然而，即使我擁有豐富的管弦樂知識，親自演奏小提琴也完全是另外一碼事。如果有人遞給我一把小提琴，我會立刻不知所措，甚至連讓它發(fā)出刺耳的聲音都不會。演奏的藝術(shù)、感覺和技巧是無法通過閱讀和欣賞小提琴音樂了解的。
這將我們引向了第三種認知方式——相遇。與小提琴“相遇”意味著親自降服這件樂器，意味著掌握技能，而不僅僅是欣賞優(yōu)美的樂聲。相遇會帶來尊重，讓你學會真正地欣賞演奏，不再像看熱鬧的外行一樣，隨意地發(fā)出輕率的批評。事實上，在嘗試演奏之后，你可能會變得更喜歡聽小提琴演奏。相遇會帶來轉(zhuǎn)變，一次真正的相遇（無論是與一個主題、一個人、一件樂器，還是一頭野外的熊）常常會顛覆先入為主的觀念，喚起尊重和同理心，并以一種親密的、個人化的方式，激發(fā)認識對象在你眼中的神秘感。
要想真正了解一個東西，最好是親自去體驗它。比如說，你想了解小提琴，最好是自己動手去彈，去掌握彈奏的技巧。這樣，你對小提琴的欣賞就會更加深刻，也不會輕易去批評別人的演奏了。這種親身經(jīng)歷會改變你的看法，讓你對小提琴有更深的理解和感情。就像你和一個人、一件樂器或者一頭動物真正相遇之后，你會對它們有不同的感覺，更加尊重和理解它們。
那，如何“相遇”寫作體驗?zāi)兀?/p>
讓孩子在寫作過程中與寫作“相遇”，即通過寫作實踐來深化對寫作的理解和熱愛。通過親身體驗寫作的過程，孩子可以更好地理解寫作的意義，從而提高寫作的興趣和能力。
具體做法有很多，可以多鼓勵孩子參與寫作相關(guān)的活動，如寫作比賽、文學社團等，讓他們在實踐中感受寫作的魅力，并激發(fā)他們對寫作的熱愛。
在媽媽的耐心指導和鼓勵下，小明的寫作能力逐漸提高。他的作文內(nèi)容更加充實，語句通順，邏輯性強。小明逐漸找到了寫作的樂趣，寫作對他來說不再是一件困難的事情。
家長在輔導孩子寫作時，需要關(guān)注孩子的興趣和需求，采用合適的方法和策略，幫助孩子克服寫作困難。通過閱讀、直接經(jīng)驗和“相遇”提高思考能力，可以幫助小學生克服寫作困難，提高寫作能力。鼓勵孩子多讀多寫，培養(yǎng)孩子的寫作習慣和興趣，讓他們在寫作中找到樂趣和成就感吧。
