著名教育家陶行知先生通過對生活教育理論的核心研究總結出：“行是知之始，知是行之成”。

今年夏天參加侄子班里組織的戶外活動，其中的幾個場景讓我對陶行知先生的教育理論有了更深一層的認識。

場景一：

我的家鄉(xiāng)在陜西省白水縣，是著名的“四圣”故里，侄子所在的學校組織的戶外活動第一站就是有著“造碗始祖”稱號的雷公廟。一群人浩浩蕩蕩的進入雷公廟中，孩子們顯得異常興奮和新奇，一雙雙眼睛放出探索的目光。

孩子們在老師的帶領下參觀了雷公造碗的舊址，講解員向孩子們講述了雷公造碗的整個過程，并帶著孩子們逐一觀看整個造碗所用的工具和材料。

孩子們一邊聽，一邊七嘴八舌地問著各種問題，從黏土的選擇到制碗用的磨具，再到怎么燒制。孩子們在手工作坊里面，親手感受著這些材料和工具，甚至有幾個孩子已經(jīng)開始動手自己做一個屬于自己的作品。

白水四圣即與陜西省白水縣有關的四位圣賢，即：倉頡造字、雷公制碗、杜康釀酒、蔡倫造紙。

場景二：

中午休息的時候，老師帶著孩子們來到一片空地上，每個人都拿出自己準備食物，原地就餐休息。只見孩子們自發(fā)的把自己的食物分享給身邊的同學，七嘴八舌的說著自己準備的食物怎么來的，好不好吃之類的話。

就餐完，老師讓孩子們自己把身邊的垃圾清理干凈，要愛護環(huán)境。于是，所有人都開始整理自己的包，收拾垃圾，有幾個孩子自覺的把自己準備的垃圾袋拿出來，走到每一個同學身邊，替其他同學收走垃圾。

做完這一切，一群人又浩浩蕩蕩的出發(fā)了，朝著下一個目的地出發(fā)。

場景三：

下午，孩子們坐大巴來到縣城僅有得一座湖邊，很多孩子可能從出生都沒見過湖，畢竟黃土高坡本來水源就少。一下車所有人都發(fā)出驚嘆的聲音，隨著老師的指揮，雖興奮但也有序得走向老師指定的地點。

隨著老師交代完注意事項，孩子們像放飛得鴿子一樣，四散而開，有的在玩水，有得在摸螃蟹。在稍遠得地方，七八個孩子圍在一起，拿出提前準備得小鏟子等工具，開始建造著什么。只見他們時而商量著什么，時而散開尋找著什么，原來他們在建造一座城堡。

這三個場景的每一個身影都是源自孩子們最真實的反應，也讓我想起了那句名言：

《墨辯》中有云：“人們獲取知識的途徑共有三種：親知、聞知、說知”。

孩子對知識的學習不止在學堂

1.在環(huán)境中經(jīng)歷是一種學習

在雷公廟中，孩子們對日常用的碗有了更加深刻的了解，并且對整個制作過程和用材也有了親身體驗。親自感受著一只碗從自己手中做出來的喜悅不僅是成就感，還有對知識掌握的滿足感，

“親知”就是親身經(jīng)歷獲取的知識，是在經(jīng)歷之后對知識有了更深刻的理解，才能更加熟練的掌握知識。比如：黏土在哪里運過來的？為什么黏土才能做碗？為什么碗的形狀是這樣的？有關造碗的故事是怎樣的？

每一個問題的背后都有充足的知識做儲備，提出問題證明孩子們學會了思考，親手制作說明孩子正在將知識運用到現(xiàn)實當中。

2.在環(huán)境中探索是一種學習

在休息用餐時，或者在湖邊建造城堡時，總會有孩子認真觀察著身邊的一切，并能根據(jù)自己的能力做出反應。

把自己的食物分享給同學，是孩子在探索分享的力量，在建造城堡時各司其職，是孩子在探索合作的力量。這些看似一些微不足道的時候，正是孩子們學習的過程，是對自己所掌握的東西進一步探索的過程。

孩子們通過親自動手探索著每個事物之間的聯(lián)系，通過自己的實踐探索著那些對于孩子來說陌生的東西。

但是，平時孩子們在課堂上的學習，往往是被動地接受老師的傳授，接收來自家長的經(jīng)驗，只需要孩子們知道怎么就行了，把孩子天生的探索欲望一點點的屏蔽掉。只有通過親身經(jīng)歷的知識，才能是最容易被孩子掌握的。

激發(fā)孩子的求知欲，需要什么樣的環(huán)境？

每個人從出生就處在各種各樣的環(huán)境當中，不論是家庭環(huán)境還是校園環(huán)境，都是孩子每天都要存在的空間。

“孟母三遷”的故事告訴我們，環(huán)境對孩子的影響無疑是巨大的，創(chuàng)造對孩子有利的環(huán)境能夠有效的幫助孩子獲取知識，影響孩子的求知欲。

1.充滿探索樂趣的戶外環(huán)境

戶外環(huán)境不同于特定的課堂環(huán)境，少了桌椅和書本的束縛，沒有了學習任務的壓力，孩子們更能釋放自己本能的探索欲望。

戶外的一切都存在于自然環(huán)境中，一草一木，一山一石，甚至是一堆普通的沙子，也能激起孩子的求知欲。在草木中尋找自己熟悉的植物、觀察從未見過的昆蟲、攀登一座大山、用沙子堆砌一座城堡，都是最自然的一種探索。

少了任務指向型的束縛，孩子可以憑借自己的欲望探索一切讓他們感興趣的東西，在這個過程中不僅能增加孩子的知識，還能鍛煉孩子的動手能力和協(xié)作能力，甚至延伸到其他方面的學習。

充滿探索的環(huán)境是基于孩子的“游戲性”，通過親身經(jīng)歷掌握更豐富的知識，才能知道自己最擅長的、最想要的是什么，給了孩子自主選擇的能力的判斷力。

2.豐富多彩的室內環(huán)境

最近看到一個課堂上，老師用親手折的紙飛機向孩子們展示有關氣流的知識，每個孩子都睜大眼睛觀察著，對紙飛機懸浮在空中的原理產生了濃厚的興趣，課后很多孩子都自己動手折紙飛機，實踐著課堂講述的知識。

孩子所處的環(huán)境應該是可以促進求知欲的場所，將孩子天生的求知欲徹底激發(fā)出來，對所學的知識產生濃厚的興趣，這樣的學習才能事半功倍。

不論在校園環(huán)境還是家庭環(huán)境，都應該人為的創(chuàng)造適應孩子“游戲力”的環(huán)境，通過對孩子感官的刺激，激發(fā)對知識的興趣。親自動手實踐，才能讓孩子真正深刻的掌握知識。

3.充滿親子時光的家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是孩子在出生后接觸時間最長的環(huán)境，也是最初的認知能力發(fā)源的地方，父母則是孩子的第一任老師。父母對孩子的性格和各種能力的影響是巨大的，良好的家庭環(huán)境，能促進孩子的求知欲發(fā)展，培養(yǎng)良好的學習習慣。

但是，當下的社會環(huán)境迫使很多家庭出現(xiàn)父母長期不在孩子身邊，把孩子交給爺爺奶奶代為照顧的社會現(xiàn)象。

每代人的教育理念都不相同，加上孩子對父愛和母愛的需求，會導致孩子的注意力分散到對親子感情的渴望和對自己家庭的懷疑上面。孩子的每一個進步和成長，最渴望的是得到父母的贊賞和鼓勵。

可以說，父母在孩子的求知道路上起到了關鍵性的作用。孩子跌倒了，自己爬起來，父母的贊賞讓孩子更加勇敢；孩子自己畫了一幅畫，父母高興地說孩子真棒，能讓孩子更賣力地學習畫畫。

親子陪伴，創(chuàng)造良好的求知環(huán)境，是對孩子未來最有利的幫助。

我們每個父母都是從孩子成長過來的，應該最清楚孩子想要的是什么？對什么感興趣？希望父母如何對待自己？但是，如今的社會環(huán)境迫使父母自動屏蔽了來自孩子的心聲，把目光投放在“利益”上面，仿佛孩子的努力成了與孩子的一種交易。

放下父母的權威身份，蹲下來站在孩子的立場與孩子進行平等的對話，良好的求職環(huán)境需要父母用心對待。

我是90后靜兒媽咪，兩個孩子的全職媽媽，在不斷探索更加適合孩子教育、培養(yǎng)的路上一直在前進。本文為原創(chuàng)文章，歡迎轉發(fā)、分享、點贊、收藏，提出自己的寶貴意見或建議。

文｜90后靜兒媽咪

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