尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》在很多年前就有人推薦過，那時匆匆翻閱，但一直記得，她把教育學(xué)理論和學(xué)習(xí)心理學(xué)用于自己的子女教育中的各類故事?當(dāng)我近期特別想要在圖書館找本恰當(dāng)?shù)挠變海▋和┙逃惖臅?，驚喜的又一次發(fā)現(xiàn)了它，決定再翻翻這本書，不同時期它對我的影響是不同的，收獲也會越來越多?

這次對于這本書的寫作，分兩上下兩部分，（上）不再單純是讀書筆記，因為它更多講的是理論背后的兒童教育實踐，所以寫這篇文章更多從運用的角度出發(fā)；（下）是把她的觀點摘抄下來，以供自己和大家學(xué)習(xí)，當(dāng)然這些觀點是需要靈活運用的，很多也是來自于著名教育家的一些觀點?

不知道我的使用是否是依葫蘆畫瓢了呢？還是真正領(lǐng)會了些許兒童教育本身呢？我把書中重要觀點匯總?cè)缦?，也把自己的日常運用寫進其中?

一、兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給其一個合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情?

?? 很困難的事情包括讓孩子承受些痛苦?我家小朋友一歲左右的時候，晚上突然嘔吐，身上發(fā)燙，那時是凌晨，不太方便去醫(yī)院，只能先物理降溫再觀察發(fā)燒情況，天亮了帶去醫(yī)院，這小家伙一到醫(yī)院看到白大褂就哭的歇斯底里，怎么都牽不進去，只能讓小朋友爸爸先去咨詢醫(yī)生，排隊掛號，等輪到她的時候再把她帶進去，這個等待的過程就是給她心理預(yù)期的過程?把需要經(jīng)歷哪些都告訴她，比如：量體溫，告訴她這個不痛，只是體溫計有些冰涼，不過不需要多長時間；驗血，就是手指頭上扎點血，扎的時候有點疼，就像跑步摔跤膝蓋磕到地那樣疼，過后就不疼了；醫(yī)生還需要跟你聊聊天，看看你的舌苔，喉嚨，這些都不疼，這個醫(yī)生很親切，他喜歡勇敢的小孩子?

小朋友在驗血，扎手的時候還是哭的很厲害，雖然知道痛，但是不那么反抗了，扎完后把她帶到走廊里，看醫(yī)院的樓旁的的大樹和樹上的鳥兒，轉(zhuǎn)移了疼痛?

三歲不到的時候，時常被牙齒痛的睡不著覺，我們自己都知道牙疼不是病，疼起來真要命，我家小朋友既然能忍受牙疼好幾次，才答應(yīng)跟我去看牙醫(yī)，走到牙醫(yī)診所她有些猶豫，進去了又跑出來，我只能說牙醫(yī)給你看牙，消炎去膿，不會比你昨天晚上牙疼的那么厲害，如果這次不看牙醫(yī)的話，又像昨晚那樣該怎么辦呀？你要不聽聽你昨晚哭的那個聲音?

牙醫(yī)是個孕媽媽很有耐心，跟她解釋她要做些什么，也拍了她的牙齒給她看，小朋友才答應(yīng)，但是需要我躺在看牙的椅子上，她躺在我的身上，第一療程很是配合牙醫(yī)，也沒有哭，要讓她的牙消腫之后才可以把一些爛牙去掉，后來再看了一次牙也是非常配合，完全沒有哭?所以驚奇發(fā)現(xiàn)小孩子的忍疼能力!

當(dāng)然書中告知讓孩子接受一些似乎困難的事情，大人該有的原則：

[if !supportLists]1.?[endif]平靜自若，不要表現(xiàn)的焦慮；

[if !supportLists]2.?[endif]用孩子能懂的語言說明事情原委；

[if !supportLists]3.?[endif]對孩子需成熟的痛苦如實相告，不夸大不縮??；

[if !supportLists]4.?[endif]激發(fā)孩子的勇氣；

[if !supportLists]5.?[endif]絕不通過哄騙、收買或威嚇的方式達到目的?

二、不要捉弄孩子，所謂捉弄是指一些成人因為孩子的幼稚，故意讓孩子犯錯誤，哭泣和害怕，這些引起大人的高興?這種行為是羞辱孩子，不尊重孩子，對于這種捉弄，家長需要禮貌而堅決的制止?

時常聽到一些人跟孩子開玩笑，說：你爸爸媽媽還不來接你，他們不要你了?聽到孩子哭泣，他們就覺得這點很有意思，對于這點我非常反感，我不允許別人這么說我的孩子，也不允許我媽這樣說別的人的孩子，有次我家小朋友的同學(xué)來家里玩，他爸爸晚了半個小時接他回家，我媽既然開起玩笑來說:你爸爸不會來接你了，他不要你了，我看小孩子很呆呆的看著她，小孩子還沒有反應(yīng)過來，我就立馬說我媽了，才緩解了小孩子的緊張?

三、孩子不是為了”長大“或”成功”活著，孩子首先是為了”童年“而活著，我們要讓自己的孩子有過天使的經(jīng)歷，不要讓他生來只能做沒有翅膀的凡人?

在城市的孩子缺少跟大自然的更多親密接觸，但不缺少童話，依舊女孩子活在公主的故事里，男孩子活在恐龍或者汽車的世界里?

我家小朋友熱愛著過家家，她總是把我講過的故事一遍遍的玩著，小紅帽，小兔乖乖，恐龍時代，索菲亞公主，小豬佩奇，自編自演，各類玩具都可以派上用途，她是導(dǎo)演，我是演員，配合著演?最喜歡做公主這些故事扮演，玩的總是不亦樂乎，我也只能奉陪到底，只是在玩之前我會設(shè)定好鬧鐘，鬧鐘響后，就需要休息一會兒，做點其他的正事，比如：晚上需要刷牙，洗臉，洗澡之類?

早上起床也是需要用各種故事喚醒，睜開眼睛之后還需要讓我變成魔法師，施展魔法牽引她去衛(wèi)生間洗漱，雖然干久了很是煩悶，但是還是耐心的玩著這些游戲?

四、欣賞孩子不只贊賞他的優(yōu)點，更是如何看待他的缺點，一方面家長要盡量接受他的缺點，另一方面盡量讓他自己去做從而克服弱項，家長要做到有耐心，允許他把事情做的一團糟，不對他責(zé)備、發(fā)火或批評，避免他內(nèi)疚的心增添對父母責(zé)備的反感?

我家小朋友的有個優(yōu)缺點并存的事情，就是吃飯這件事，她剛開始喜歡搶勺子自己給自己喂飯的時候，我就讓她自己吃，吃的滿桌子，滿圍兜都是飯，總被外婆批評，我只能跟我媽講道理:讓她保持自己吃飯的樂趣，先不要批評她，慢慢就會變好的?確實她養(yǎng)成了一個很好的吃飯習(xí)慣，可以自己安靜的坐著，好好的吃飯，可是到現(xiàn)在依舊吃的身上地上都會有米粒，有時吃的像豬拱槽一樣?我們就會開玩笑講：晗晗小朋友吃飯就像我們老家養(yǎng)的小豬豬一樣吃飯時總把飯菜拱出來，到時回老家讓你看看豬拱槽的表演?說到這里，我們就會停止了?她會笑一笑并不反感我們這么開玩笑，之后其實可以讓她自己把自己“拱”出來的食物擦干凈?

小朋友不愛洗頭這件事，很令人頭疼，每次洗頭都是強迫，都是各種好言相卻，各種威逼利誘，非常頭疼，勸好了，在洗頭的過程中又是各種幺蛾子，生過很多次氣，終于發(fā)現(xiàn)一些好的方法?

既然不愛洗頭已經(jīng)成為事實，就只能接受它了，但從不批評她，我會在她專屬的臺歷上寫好哪幾天需要洗頭，這個計劃也是在她非常開心的時候一起制定的，洗完頭之后會聞聞她的頭發(fā)，很享受的說，這才是我喜歡聞的頭發(fā)的香味和看到的柔順的頭發(fā)?當(dāng)然這個過程中，她還時常提出自己給自己洗頭，自己涂泡泡，只有頭上泡泡沒洗盡時，我才會幫忙，之后都會很贊賞她自己洗的很干凈，比上次又洗的干凈了很多?

五、古詩滋養(yǎng)的樣子充滿詩情和文采，但讀古詩一定要保護好他的興趣，讀與背都做到無計劃，一切比較隨意，只讓幼兒學(xué)韻律就像兒歌一樣，少講多讀且不要把讀古詩變成一項任務(wù)，家長與她一起背誦，讓孩子背誦古詩的動機要單純，還有讀古詩背古詩不是為了炫耀，不要讓孩子表演，孩子只有真正喜愛，才能談得上接受?

我家小朋友從咿呀學(xué)語開始就在跟我們一起背誦一些古詩，這些古詩都是我們很喜愛的且記憶很深刻的，所以我們能背的古詩，她基本都可以背下來，后來增加了一些有難度的她就開始排斥，到現(xiàn)在基本還只是會那幾首偶爾早上叫醒她的時候用優(yōu)酷放些古詩詞，但發(fā)現(xiàn)家長跟她一起學(xué)的一起背的，她的興趣更大些?看完這本書后，更覺得這個好習(xí)慣需要堅持下來，前提是我自己也需要增加更多古詩詞的背誦和修養(yǎng)了?

六、讓孩子不需要為學(xué)習(xí)而苦惱，凡是因為學(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都因為遇到不正確的引導(dǎo)?只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松愉快?

借用教育家蘇霍姆林斯基的話：兒童學(xué)習(xí)落后的原因，就在于他沒有學(xué)會思考?周圍世界里的各種事物、現(xiàn)象依存關(guān)系和相互關(guān)系，沒有成為兒童思考的源泉……讓實際事物教給兒童思考——這是所有正常兒童都變得聰明、機敏、勤學(xué)、好問的一個極其重要的條件?

杜威的核心教育思想：即兒童應(yīng)該從生活中學(xué)習(xí)，在做事中去學(xué)習(xí)而不是在書本里去學(xué)習(xí)?

借用兩位教育家的話，其實很多的學(xué)習(xí)的操作就變成這樣了：

讓孩子識字不難，從小孩子感興趣的童話故事開始，按故事內(nèi)容讀故事，一字一字指著讀，聲情并茂?在路上走可以看著路牌學(xué)字，廣告牌，超市里的各類食品上的字，玩的周圍的各類標語，這些都是孩子自己發(fā)現(xiàn)，想要念的時候，我才會一一指著念出來，她要是不感興趣的時候，我也不會刻意提出或者指出，當(dāng)然我這邊的教育時間有些晚，其實從愛聽故事開始就可以指著字念故事了?

前段時間老師一直需要中班的孩子學(xué)會自己寫自己的學(xué)號以及1-10個數(shù)字，才開始把這些數(shù)字加入場景進行練習(xí)，看到車牌號需要念念數(shù)字，還在不同的停車處找各類數(shù)字，去超市指著價格念數(shù)字，她現(xiàn)在覺得找這些數(shù)字有趣極了，就像偶爾碰到自己的好朋友一樣?

當(dāng)然這里的數(shù)字識別其實也可以慢慢讓孩子有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，簡單的加減法可以在超市買東西時，她跟同學(xué)玩買賣的游戲時，會讓我扮演客戶，這個時候可以加入加減法?

我也喜歡讓她扮演小老師，時常想要教我寫數(shù)字，有些不會寫就讓我扮演她的老師?

以上這些游戲中，我也時常會在腦海中蹦出想法：我家娃好笨呀！數(shù)字9和6怎么總記不住，怎么2總寫成S呢，很想發(fā)火，但都忍住偶爾也有忍不住的時候會責(zé)怪她，小孩子就會很多天不愿意玩這些游戲了?所以玩中學(xué)，做中學(xué)，快樂中學(xué)還真需要注意一些問題：

[if !supportLists]1.? [endif]游戲的用意不要告訴孩子，只是玩，過程中沒有任何說教，算錯了也無須訓(xùn)斥孩子

[if !supportLists]2.? [endif]避免活動中造成孩子的不好意思，讓孩子的注意力不能集中在玩上

[if !supportLists]3.? [endif]不要讓計算和識字為難孩子，這是游戲，不是正式課堂，樂趣是首位，學(xué)習(xí)在其次，不可操之過急?計算和識字的難度需要逐步提高，避免給孩子太多挫折

[if !supportLists]4.? [endif]不強迫孩子玩這些游戲，只要孩子表現(xiàn)不想玩了，家長不要強迫，立即停止?

[if !supportLists]5.? [endif]盡量用真誠，可以讓他在玩中更投入?

[if !supportLists]6.? [endif]增加游戲的變數(shù)?

七、教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他，想要排斥什么，就去強迫他?

閱讀也是從小培養(yǎng)，為什么需要從小培養(yǎng)和閱讀顯得那么重要，借用蘇霍姆林斯基的話：學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的細微的連接性纖維的可塑性，使他們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系，誰不善于閱讀，他就不善于思考?閱讀興趣強的孩子也逐漸可以形成好的寫作能力?

從皮亞杰，布魯納，奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論，也可以看到關(guān)鍵的2點：

[if !supportLists]1.? [endif]思維發(fā)展與語言系統(tǒng)的發(fā)育有著密切關(guān)系

[if !supportLists]2.? [endif]學(xué)習(xí)新知識依賴已有的智力背景

既然閱讀如此重要，那怎樣讓孩子愛上閱讀呢？如何誘惑他愛，我也只有去圖書館的時候，先找一些小朋友愛看的繪本，會坐在小朋友比較多的位置上，給她講我選的那些書，講的過程時常會吸引一些小朋友，等這本書講完了，時常幾個小朋友會爭著借，也會激發(fā)她對這本書的喜愛，當(dāng)然避免小朋友爭搶這本書，會發(fā)動他們從圖書中找到這本相同的書?好在圖書館會提供2-3本同樣的繪本書?