課堂5 筆記

在此課堂之前，也有閱讀過《軟件測(cè)試》中的關(guān)于用例設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，課堂后再次回顧該理論，從而更進(jìn)一步了解這些方法的使用方法。

1、用例編寫標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)書籍當(dāng)中以及我司的用例編寫標(biāo)準(zhǔn)，繪制以下常用的用例格式：

用例格式

通常：

1、測(cè)試用例的相關(guān)信息會(huì)注明（項(xiàng)目/模塊/測(cè)試時(shí)間/設(shè)計(jì)人員/測(cè)試人員/聯(lián)系方式等）

2、選擇使用篩選的方式，從而選擇性的按優(yōu)先級(jí)執(zhí)行、按測(cè)試結(jié)果復(fù)測(cè)、按備注內(nèi)容修改用例或者跟蹤bug

2、用例設(shè)計(jì)方法

1）等價(jià)類劃分法+邊界值分析法

通常這兩者結(jié)合比較常見，通常等價(jià)類劃分為有效等價(jià)類和無(wú)效等價(jià)類兩種情況，邊界值分析一般在等價(jià)類劃分法的基礎(chǔ)之上，對(duì)邊界值進(jìn)行具體的測(cè)試，可通過實(shí)例理解。

課堂5 作業(yè)一

分析如下（由于運(yùn)用該方法結(jié)合還不是很熟練，如有錯(cuò)誤，麻煩指導(dǎo)下哈）

作業(yè)一 我的用例設(shè)計(jì)

2）正交試驗(yàn)法

a.包括內(nèi)容

因素：需要考察的變量

水平：變量的取值

b.步驟

b-1：確定因素?cái)?shù)

b-2：確定各因素的水平數(shù)

b-3：選擇正交表

b-4：把變量的值映射到表中

b-5：把每行各因素的取值組合作為一條用例

b-6：補(bǔ)充有價(jià)值的其他用例

此處仍通過實(shí)例理解：

課堂5 作業(yè)二

提取信息，確定因素?cái)?shù)（4：ABCD）、各因素水平數(shù)（3）、行數(shù)（4*（3-1）+1）

1-提取信息

2-選擇正交表

3-映射值

4-整理為用例

3、課程總結(jié)

通過課程的講解以及作業(yè)的實(shí)際思考，對(duì)于等價(jià)類劃分、邊界值分析、尤其是正交試驗(yàn)法有更多的了解。

在日常設(shè)計(jì)用例中，我們通常是對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)文檔的通讀與理解后，對(duì)于每個(gè)功能點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)操作場(chǎng)景，而真正采取列表形式規(guī)范用例的數(shù)目覆蓋的較少，這點(diǎn)需改進(jìn)；

另外，正交試驗(yàn)法的運(yùn)用幾乎無(wú)，日后在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)景時(shí)選擇合適用例設(shè)計(jì)，這樣能較好的將理論與實(shí)踐結(jié)合，更好地理解理論知識(shí)。

最后，每次寫出的文章都要磨蹭很久，不知道是寫清全部?jī)?nèi)容好，還是以自己的理解好，后來(lái)覺得太過糾結(jié)實(shí)際是在浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還未沉淀到一定程度的時(shí)候，還是先將自己的所思所想分享出來(lái)，回顧所學(xué)，沉淀所思。等有一定自己的領(lǐng)悟和反饋時(shí)，自然會(huì)寫出可以幫助他人的內(nèi)容的。