? ? 韋志中老師的《體驗(yàn)式德育的實(shí)踐》一課的學(xué)習(xí)使我的心緒久久難以平靜，感慨頗多。積極的心理品質(zhì)無(wú)論是對(duì)孩子還是對(duì)老師都非常重要。
? ? ? 用心靈溫暖心靈的積極情緒（熱情，興趣，自豪感，驕傲感，愛等)，如甘露，不染塵凡，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。正像韋志中老師所說(shuō)的一個(gè)人的積極情緒和汽車?yán)锏挠鸵粯樱际莿?dòng)力能源！尤其留守兒童，更應(yīng)該關(guān)注其心理問題。積極情緒是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)和生活的精神支柱，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的青少年自卑，缺乏安全感和自信心。如果不重視其心理因素的發(fā)展動(dòng)向，一味地要求他們?cè)趺醋觯@然是脫離實(shí)際、治標(biāo)不治本的苦苦掙扎了。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們老師也要多看看兒童心理方面的書籍，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。對(duì)我個(gè)人而言，從教七年了，我一直都堅(jiān)信“沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師”，認(rèn)真，負(fù)責(zé)地對(duì)待全班的每個(gè)孩子，即使是基礎(chǔ)非常薄弱的差學(xué)生，我也從沒有輕易放棄過(guò)，可以說(shuō)一天的時(shí)間大多數(shù)花費(fèi)在這些基礎(chǔ)薄弱的孩子身上，引導(dǎo)甚至是強(qiáng)迫他們反復(fù)識(shí)記背誦，我也不厭其煩地考查著，督促著他們一如既往地學(xué)。然而讓我困惑的是，個(gè)別孩子看似古靈精怪，自理能力和勞動(dòng)能力都較強(qiáng)，唯獨(dú)學(xué)習(xí)，無(wú)論我如何抓緊時(shí)間要求他記憶背誦，成效終將不太明顯。這估計(jì)是我欠思考的方面，也就是今天晚上的課程《體驗(yàn)式德育的實(shí)踐》里所講的內(nèi)容了，今后要在這方面加強(qiáng)培訓(xùn)才行！
? ? ? 你的班級(jí)好不好，大家都習(xí)慣了用成績(jī)衡量，尤其是校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)每次大會(huì)上都是提到每個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)是好是壞，無(wú)疑影響著我一味地抓成績(jī)而忽視了每個(gè)孩子的心理問題，除了個(gè)別比較調(diào)皮甚至叛逆的孩子外，其他孩子的心理我基本上是沒有關(guān)注過(guò)的。所以，今后的教學(xué)思路要有所改變，不然自己永遠(yuǎn)都是一個(gè)教書匠?。?/p>
? ? ? 經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的興成長(zhǎng)計(jì)劃學(xué)習(xí)，我印象最深刻的課程有蔡蔡老師的《愛孩子先要懂孩子》、時(shí)朝莉老師的《彩虹花為什么開？》、金銳老師的《面向未來(lái)的鄉(xiāng)村教師》、李文華老師的《誦讀的魅力》和王菲老師的《網(wǎng)絡(luò)祝我成長(zhǎng)》等。每一門課程的設(shè)計(jì)都沖擊著我的思想，令我耳目一新，獲益匪淺，同時(shí)也為我今后的努力付出和奮斗指明了前進(jìn)方向。網(wǎng)絡(luò)資源的共享，方式方法的嘗試，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒等都值得我今后去奮斗，去努力。
? ? ? 吳校長(zhǎng)就是那種時(shí)刻散發(fā)正能量人，互加就是一個(gè)強(qiáng)大的能量場(chǎng)，要努力學(xué)習(xí)，積極向上，逐步引導(dǎo)孩子們一心向善，通過(guò)各自心理素質(zhì)的體現(xiàn)，挖掘出彼此內(nèi)心深處的真善美品質(zhì)。誠(chéng)信，寬容，樂觀，自信，堅(jiān)強(qiáng)，努力，刻苦，耐勞，感恩等傳統(tǒng)美德的繼承與發(fā)揚(yáng)離不開一代又一代孩子，所以塑造孩子們的積極品質(zhì)，積極情趣和思維品質(zhì)是非常重要的。
面對(duì)以下的種種情況：發(fā)展型問題，父母的陪伴至關(guān)重要，把握學(xué)生這個(gè)年齡階段的心理，才能更好的解決發(fā)展性問題；突然性問題，我們要幫孩子去化解，老師的積極引導(dǎo)對(duì)生理、心理還未發(fā)育完善的青少年是至關(guān)重要的；“神經(jīng)病”問題，只要我們做好自己的事情就解決了，把自己做好了，學(xué)生也會(huì)受到影響的。善良、寬容、自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)也好，仁義禮智信也好，作為教師要培養(yǎng)青少年具備這些優(yōu)秀品質(zhì)，我們?yōu)槿藥熣撸陨砭鸵邆溥@些優(yōu)秀品質(zhì)，然后面對(duì)青少年出現(xiàn)的各種問題就能順理成章地解決，生活需要一顆感恩的心來(lái)創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來(lái)滋養(yǎng)。
? ? ? ? 現(xiàn)代社會(huì)中樂于學(xué)習(xí)非常重要。模仿、跟著去做、體驗(yàn)學(xué)習(xí)要比傳統(tǒng)說(shuō)教更重要。自負(fù)與自卑的人都不能很好地適應(yīng)社會(huì)。體驗(yàn)式教學(xué)非常適應(yīng)現(xiàn)代教育，現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)太少，學(xué)習(xí)的只有理論知識(shí)。實(shí)踐才能出真知，親身經(jīng)歷印象深刻。要敢于放手讓孩子去闖，不怕孩子吃虧受累，只有讓孩子多吸取教訓(xùn)，才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，才能更好適應(yīng)社會(huì)。親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜?。∮袝r(shí)該放手得放手讓孩子去做，我們不可能永遠(yuǎn)為孩子做所有事情。教育的核心目標(biāo)是讓每一位孩子成為一個(gè)有用之人，我們應(yīng)該多學(xué)心理學(xué)，關(guān)心孩子的心靈，不管是老師，還是家長(zhǎng)，這樣才有可能教育好自己的孩子，讓孩子成為一個(gè)健康人格的人。
? ? ? ? 在傳統(tǒng)的灌輸式課堂急待轉(zhuǎn)變的當(dāng)下，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師的出現(xiàn)，正以一個(gè)全新的視角重塑著教師工作。 自我成長(zhǎng)是永遠(yuǎn)停不下來(lái)的，吳校長(zhǎng)滿滿的油，像太陽(yáng)一樣散發(fā)光芒！當(dāng)老師最大的的快樂就是桃李滿天下，體驗(yàn)是教育的魂。教師要自帶打氣筒，自已給自已加油，打氣，不能靠別人。享受育人的過(guò)程、快樂和幸福感。質(zhì)無(wú)論是對(duì)孩子還是對(duì)老師都非常重要。
? ? ? 用心靈溫暖心靈的積極情緒（熱情，興趣，自豪感，驕傲感，愛等)，如甘露，不染塵凡，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。正像韋志中老師所說(shuō)的一個(gè)人的積極情緒和汽車?yán)锏挠鸵粯樱际莿?dòng)力能源！尤其留守兒童，更應(yīng)該關(guān)注其心理問題。積極情緒是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)和生活的精神支柱，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的青少年自卑，缺乏安全感和自信心。如果不重視其心理因素的發(fā)展動(dòng)向，一味地要求他們?cè)趺醋?，顯然是脫離實(shí)際、治標(biāo)不治本的苦苦掙扎了。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們老師也要多看看兒童心理方面的書籍，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。對(duì)我個(gè)人而言，從教七年了，我一直都堅(jiān)信“沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師”，認(rèn)真，負(fù)責(zé)地對(duì)待全班的每個(gè)孩子，即使是基礎(chǔ)非常薄弱的差學(xué)生，我也從沒有輕易放棄過(guò)，可以說(shuō)一天的時(shí)間大多數(shù)花費(fèi)在這些基礎(chǔ)薄弱的孩子身上，引導(dǎo)甚至是強(qiáng)迫他們反復(fù)識(shí)記背誦，我也不厭其煩地考查著，督促著他們一如既往地學(xué)。然而讓我困惑的是，個(gè)別孩子看似古靈精怪，自理能力和勞動(dòng)能力都較強(qiáng)，唯獨(dú)學(xué)習(xí)，無(wú)論我如何抓緊時(shí)間要求他記憶背誦，成效終將不太明顯。這估計(jì)是我欠思考的方面，也就是今天晚上的課程《體驗(yàn)式德育的實(shí)踐》里所講的內(nèi)容了，今后要在這方面加強(qiáng)培訓(xùn)才行！
? ? ? 你的班級(jí)好不好，大家都習(xí)慣了用成績(jī)衡量，尤其是校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)每次大會(huì)上都是提到每個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)是好是壞，無(wú)疑影響著我一味地抓成績(jī)而忽視了每個(gè)孩子的心理問題，除了個(gè)別比較調(diào)皮甚至叛逆的孩子外，其他孩子的心理我基本上是沒有關(guān)注過(guò)的。所以，今后的教學(xué)思路要有所改變，不然自己永遠(yuǎn)都是一個(gè)教書匠??！
? ? ? 經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的興成長(zhǎng)計(jì)劃學(xué)習(xí)，我印象最深刻的課程有蔡蔡老師的《愛孩子先要懂孩子》、時(shí)朝莉老師的《彩虹花為什么開？》、金銳老師的《面向未來(lái)的鄉(xiāng)村教師》、李文華老師的《誦讀的魅力》和王菲老師的《網(wǎng)絡(luò)祝我成長(zhǎng)》等。每一門課程的設(shè)計(jì)都沖擊著我的思想，令我耳目一新，獲益匪淺，同時(shí)也為我今后的努力付出和奮斗指明了前進(jìn)方向。網(wǎng)絡(luò)資源的共享，方式方法的嘗試，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒等都值得我今后去奮斗，去努力。
? ? ? 吳校長(zhǎng)就是那種時(shí)刻散發(fā)正能量人，互加就是一個(gè)強(qiáng)大的能量場(chǎng)，要努力學(xué)習(xí)，積極向上，逐步引導(dǎo)孩子們一心向善，通過(guò)各自心理素質(zhì)的體現(xiàn)，挖掘出彼此內(nèi)心深處的真善美品質(zhì)。誠(chéng)信，寬容，樂觀，自信，堅(jiān)強(qiáng)，努力，刻苦，耐勞，感恩等傳統(tǒng)美德的繼承與發(fā)揚(yáng)離不開一代又一代孩子，所以塑造孩子們的積極品質(zhì)，積極情趣和思維品質(zhì)是非常重要的。
面對(duì)以下的種種情況：發(fā)展型問題，父母的陪伴至關(guān)重要，把握學(xué)生這個(gè)年齡階段的心理，才能更好的解決發(fā)展性問題；突然性問題，我們要幫孩子去化解，老師的積極引導(dǎo)對(duì)生理、心理還未發(fā)育完善的青少年是至關(guān)重要的；“神經(jīng)病”問題，只要我們做好自己的事情就解決了，把自己做好了，學(xué)生也會(huì)受到影響的。善良、寬容、自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)也好，仁義禮智信也好，作為教師要培養(yǎng)青少年具備這些優(yōu)秀品質(zhì)，我們?yōu)槿藥熣?，自身就要具備這些優(yōu)秀品質(zhì)，然后面對(duì)青少年出現(xiàn)的各種問題就能順理成章地解決，生活需要一顆感恩的心來(lái)創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來(lái)滋養(yǎng)。
? ? ? ? 現(xiàn)代社會(huì)中樂于學(xué)習(xí)非常重要。模仿、跟著去做、體驗(yàn)學(xué)習(xí)要比傳統(tǒng)說(shuō)教更重要。自負(fù)與自卑的人都不能很好地適應(yīng)社會(huì)。體驗(yàn)式教學(xué)非常適應(yīng)現(xiàn)代教育，現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)太少，學(xué)習(xí)的只有理論知識(shí)。實(shí)踐才能出真知，親身經(jīng)歷印象深刻。要敢于放手讓孩子去闖，不怕孩子吃虧受累，只有讓孩子多吸取教訓(xùn)，才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，才能更好適應(yīng)社會(huì)。親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜啊！有時(shí)該放手得放手讓孩子去做，我們不可能永遠(yuǎn)為孩子做所有事情。教育的核心目標(biāo)是讓每一位孩子成為一個(gè)有用之人，我們應(yīng)該多學(xué)心理學(xué)，關(guān)心孩子的心靈，不管是老師，還是家長(zhǎng)，這樣才有可能教育好自己的孩子，讓孩子成為一個(gè)健康人格的人。
? ? ? ? 在傳統(tǒng)的灌輸式課堂急待轉(zhuǎn)變的當(dāng)下，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師的出現(xiàn)，正以一個(gè)全新的視角重塑著教師工作。 自我成長(zhǎng)是永遠(yuǎn)停不下來(lái)的，吳校長(zhǎng)滿滿的油，像太陽(yáng)一樣散發(fā)光芒！當(dāng)老師最大的的快樂就是桃李滿天下，體驗(yàn)是教育的魂。教師要自帶打氣筒，自已給自已加油，打氣，不能靠別人。享受育人的過(guò)程、快樂和幸福感。
