? ? ? ? 前幾年，因某些原因，到初中進(jìn)行教學(xué)，初三的時(shí)候接任了班主任，中途學(xué)校又大調(diào)整，年級(jí)后二十幾名同學(xué)集中在一個(gè)班，而我卻成了這個(gè)班級(jí)的頭。我有過(guò)很多擔(dān)憂，那就是如果互相影響，這二十幾名學(xué)生就真的在我手中徹底毀了，那罪過(guò)就大了。應(yīng)該如何管理？如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情？如何讓他們對(duì)自己還有信心？如何讓他們接受我的管理而不對(duì)抗？如何在時(shí)間最緊迫的時(shí)候管理他們形成班風(fēng)并且還讓他們能學(xué)習(xí)、有進(jìn)步？等等諸如此類都是迫在眉睫需要解決的問(wèn)題，就充斥在我的腦海中。
? ? ? ?記得07年的時(shí)候，北京曾經(jīng)出過(guò)一個(gè)高中會(huì)考作文題，要求圍繞一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅才是春來(lái)寫作。強(qiáng)調(diào)的是共同發(fā)展。今天當(dāng)我坐在桌前回首一年來(lái)初三的班主任工作，尤其是分班后的工作，不由由這個(gè)題目想到了大自然中的另一種現(xiàn)象，那就是，沒(méi)有一片樹葉是獨(dú)自變黃的。
? ? ? ?學(xué)校在初三的時(shí)候把一群學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都不是很好的學(xué)生集中在一起，很容易讓孩子們以為自己是被老師放棄了的學(xué)生，是學(xué)習(xí)沒(méi)有了希望的人。為此，接手后我最主要的工作就是給學(xué)生分析，學(xué)校采取這種措施的目的，同時(shí)也再次強(qiáng)調(diào)我作為班主任會(huì)為他們做什么。這樣首先消除了學(xué)生自我放棄的消極情緒。
? ? ? 緊接著，和全班同學(xué)一起商討我們這個(gè)班級(jí)應(yīng)該有的班級(jí)氛圍，大家努力的方向，為建立這樣的氛圍，我們應(yīng)該做到什么，班級(jí)每位同學(xué)能夠?yàn)榘嗉?jí)承擔(dān)什么，同時(shí)提出一個(gè)口號(hào)：永遠(yuǎn)不要給別人添麻煩。這樣很快班級(jí)各項(xiàng)工作都了主動(dòng)請(qǐng)纓負(fù)責(zé)的人，這些學(xué)生，一直以來(lái)都是被管理者，突然成為管理同學(xué)的人，雖然他們自己也常常違反班級(jí)制定的很多規(guī)定，但是，當(dāng)我看到學(xué)生能夠開始知道自己什么地方有問(wèn)題，或者對(duì)我說(shuō)老師我錯(cuò)啦的時(shí)候，我知道他們開始心中有了規(guī)矩。?
? ? ? ? 而與這些同學(xué)相處，我始終對(duì)自己說(shuō)：尊重他們，他們更需要關(guān)愛和理解。我要求他們做到的，我從來(lái)都自己做到。例如，早上七點(diǎn)十五分前進(jìn)班，那我從來(lái)都是七點(diǎn)到校進(jìn)班。中午十二點(diǎn)四十五分進(jìn)班，那我也一定會(huì)在這個(gè)時(shí)間出現(xiàn)在同學(xué)面前，久而久之，早上七點(diǎn)，班級(jí)里就一定有了讀書聲。中午，也一定能夠看到臨近鈴響操場(chǎng)上飛奔上樓的我的學(xué)生。正因?yàn)檫@一年的陪伴，讓他們?nèi)魏螘r(shí)候都能看到有一位老師對(duì)他們的關(guān)心，對(duì)他們的任何言行給予關(guān)注，有什么問(wèn)題，都讓他們能夠解釋，于是學(xué)生對(duì)班級(jí)的依賴似乎多了，對(duì)老師的依戀好像也多了，
? ? ? 有時(shí)我也會(huì)因?yàn)樗麄兊牟宦犜挾鴺O為生氣，甚至還動(dòng)手打過(guò)他們，但是因?yàn)橹澳憬o予了他們最真摯的愛，所以一個(gè)個(gè)半大小伙子，能夠在我揮棍打他們的時(shí)候，沒(méi)有反抗沒(méi)有任何一絲一毫的不滿，現(xiàn)在想來(lái)我都很感動(dòng)，也很感謝那十一位被我打過(guò)的男生對(duì)我這位班主任很粗暴的教育方式的包容。（雖然當(dāng)時(shí)打的時(shí)候，我特意借用了一篇網(wǎng)絡(luò)文章作為自己必須要?jiǎng)邮纸逃麄兊睦碚撘罁?jù)）我常常在班級(jí)里強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)：那就是任何時(shí)候，我們都要學(xué)會(huì)做人。我們可能沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)能力，我們可能永遠(yuǎn)考不出一個(gè)很好看的分?jǐn)?shù)，也許在分?jǐn)?shù)至上的學(xué)校，你可能不是老師眼中成績(jī)最好的學(xué)生，但是，你一定要是一個(gè)人品人格都不錯(cuò)的人。所以，作為班主任，我?guī)缀鯊膩?lái)沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生考試成績(jī)不好而對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，但是我常常為學(xué)生不懂得尊重老師的付出，不知道嚴(yán)守規(guī)矩，不知道感恩而傷心連連。
? ? ? ? ? ?說(shuō)這么多，我只是想說(shuō)：作為班主任，一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)，一個(gè)班級(jí)的氛圍形成很重要。班主任傳導(dǎo)一種什么樣的思想，這個(gè)班級(jí)就會(huì)有一種什么樣的氛圍，于是孩子們就會(huì)有一種什么樣的狀態(tài)。我一直希望我的學(xué)生：男生能夠成為彬彬有禮的謙謙君子，女生能夠成為溫文爾雅的窈窕淑女，他們都能學(xué)會(huì)在乎他人的感受；具有同情心，能夠設(shè)身處地為他人著想；善良溫和，樂(lè)于傾聽他人的觀點(diǎn)，具有悲天憫人的情懷?？死锼鼓悄绿嵴f(shuō)：“在恐懼之中，你不會(huì)不敢不能也不懂得詢問(wèn)自己，你不會(huì)、不知、也不能觀察。你不能、不會(huì)、也不懂得傾聽！故爾教育之根本功能應(yīng)是要叫人去破除內(nèi)心的外在的恐懼。恐懼使人無(wú)法思考，恐懼使人無(wú)法體察人與人間之關(guān)系，恐懼使人不能有愛！”我不是一個(gè)讓學(xué)生畏懼的老師。
? ? ? 記得讀過(guò)的一首詩(shī)寫到：打開籠子，讓鳥飛走，還籠子自由。我想換一下，叫做：打開心靈，讓學(xué)生被尊重，還心靈自由。作為教師，我們無(wú)法把水珠從水里挑選出來(lái)，因此，我們只有治理好整條河流。讓小溪?dú)g快地奔向小河，讓小河靜靜地流向大江，讓大江洶涌地融入大海。我們將用欣賞的心理，期待的眼神，贊美的語(yǔ)調(diào)，寬容的心境，平和的話語(yǔ)，告訴我們的每一個(gè)學(xué)生，你們的每一滴水，都來(lái)自黃河雪山，都是獨(dú)特的一滴，既是喧嘩，也是傳奇。在歲月的長(zhǎng)河中，你們將沒(méi)有兩岸，只有前方。
? ? ? 所以只有整個(gè)班級(jí)形成了，那么這個(gè)班級(jí)中的每一位學(xué)生才會(huì)知道自己的位置，自己的分量，才知道春天是如何形成，才不會(huì)有萬(wàn)木凋零的現(xiàn)象。
? ? ? 真的，沒(méi)有一片樹葉會(huì)獨(dú)自變黃，除非你給了他那個(gè)環(huán)境。
