? ? ?最近一位家長(zhǎng)找到我，說老師總是在班上批評(píng)她的孩子調(diào)皮搗蛋，她很著急，這種情況愈演愈烈，她跟孩子說，孩子答應(yīng)得很好，跟老師說，老師說我是為他好，我也不想批評(píng)他，可他總是影響整個(gè)班級(jí)管理啊，還對(duì)老師進(jìn)行攻擊。這真的是一個(gè)很復(fù)雜的情形。
? ? ?根據(jù)我?guī)Ш⒆拥慕?jīng)驗(yàn)，有些孩子只要閑下來就會(huì)去找事兒。很理解老師的煩惱，畢竟有幾十個(gè)學(xué)生，只要一人起哄，這個(gè)課就難上了。我?guī)н^一個(gè)三年級(jí)班，有一個(gè)男孩特別調(diào)皮，成績(jī)也不錯(cuò)，他閑不得，怎么辦呢？我每天都要給他準(zhǔn)備特別任務(wù)，讓他去攻難題，他有事做，就不惹事了。這種孩子確實(shí)需要老師多費(fèi)心思。我也帶過一個(gè)初二班，一個(gè)十幾歲的男孩子，上課沒辦法認(rèn)真，你得把他當(dāng)朋友看待，他才能安靜地坐在課堂上。
? ?作為家長(zhǎng)，面對(duì)這種事情需要認(rèn)真地來思考，我們需要同時(shí)解決三個(gè)方面的問題：
第一方面：家長(zhǎng)自己的問題。分三步。
第一步：處理好自己的情緒問題。保持自己的情緒平和。老師的批評(píng)是針對(duì)孩子，不是針對(duì)我，我要客觀中正地看待這件事。如果自己有情緒，很生氣，那就要思考我為什么生氣，要把我的情緒和孩子的情緒分別開來，劃清界限。如果還不行，那就要覺察下自己內(nèi)在小孩時(shí)有什么沒解決好的情緒。一定要情緒平和時(shí)才去處理。這是解決問題的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，去解決問題就是勉為其難，也容易得到一個(gè)偏頗的結(jié)果。
第二步：覺察自己有沒有同理心。就是對(duì)別人的理解，理解老師也理解孩子。在當(dāng)前狀況下，我們大部分的管教方式都是傳統(tǒng)的批評(píng)指責(zé)表揚(yáng)，老師也一樣。老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但事實(shí)證明批評(píng)指責(zé)表揚(yáng)的老方法存在的問題很多，導(dǎo)致許多負(fù)面的結(jié)果出來了。雖然如此，我們?nèi)砸隙ɡ蠋煹牧伎嘤眯模麤]有惡意。孩子呢，也并不是故意要破壞，有些是他潛意識(shí)里的，我們要接納他的情緒，允許他表達(dá)自己的情緒。
第三步：明確思路。先做什么，再做什么。在這里，我們保持情緒平和后，要分兩個(gè)方面來處理這個(gè)事情。
第二個(gè)方面：處理孩子這方面的事情，分五步。
1.要與孩子共情，接納他的情緒，讓孩子表達(dá)情緒。比如說：“媽媽看得出來，你有點(diǎn)沮喪，還有點(diǎn)難過，因?yàn)楸焕蠋熍u(píng)了。我猜你希望老師根本不管你，你想做什么就做什么，對(duì)嗎？”幫助孩子修復(fù)情緒。
2.孩子情緒平和后，傾聽孩子。問孩子：“發(fā)生了什么事？”“你做了什么？”“還有嗎？”聽孩子說話時(shí)要目光注視孩子，并不時(shí)點(diǎn)頭微笑地看著他，用“嗯，啊”表示應(yīng)答，鼓勵(lì)他說下去。不打斷、不評(píng)判、不批評(píng)指責(zé)、不說教。
3.引導(dǎo)孩子用不同的視覺去看待事情，表達(dá)自己不一樣的看法。比如：我的孩子考試數(shù)學(xué)試卷被老師判0分。那我跟他說：“老師雖然判了你0分，但還是知道你學(xué)習(xí)很努力，知識(shí)都掌握了，但你更正試卷后沒交試卷，老師沒辦法記得你的實(shí)際分?jǐn)?shù)，只好判0分了。這也給我們提個(gè)醒，做完作業(yè)后要先做什么才去玩呢？”孩子一聽老師知道他努力了，考試也考好了，是為了提醒他才判他0分，一下子就精神抖擻了，“是的，我考了98分，我下次還要考得更好，要考100分?！备嬖V孩子，每個(gè)人看一件事情的角度不同，會(huì)有不同的看法。平?？梢越?jīng)常與孩子說：“這件事媽媽的看法與你的不同，你愿意聽聽嗎？每個(gè)人的看法不同，這很正常。”
4.引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。完成前面三項(xiàng)后，我們可以培養(yǎng)孩建立自我評(píng)價(jià)機(jī)制了。當(dāng)我孩子說“我要考100分”時(shí)，我問他：“當(dāng)別的同學(xué)說你得0分時(shí)，你認(rèn)為自己真的是得0分的孩子嗎？”孩子說：“媽媽，不是，我考了98分，我不是0分?！蔽艺f：“對(duì)了。是別人的看法重要還是你怎么看自己重要？”“我自己的看法重要?！薄皩?duì)，重要的是我做得怎么樣？不是別人怎么看我，別人說我0分，我會(huì)做啊，我能得98分，100分，他說我0分一點(diǎn)用都沒有。我有這個(gè)能力。”那具體到這位媽媽的孩子，我們要引導(dǎo)到孩子肯定自己好學(xué)，會(huì)學(xué)，會(huì)聽課，內(nèi)心里其實(shí)很善良，也很愛老師，幫助到他正確地評(píng)價(jià)自己。
5.引導(dǎo)孩子培養(yǎng)同理心，理解老師管理幾十個(gè)孩子的困難。與孩子一起角色扮演老師與調(diào)皮的孩子，讓孩子扮演老師，媽媽扮演課堂上調(diào)皮搞小動(dòng)作的孩子。多扮演些場(chǎng)景，讓孩子體會(huì)到管理頑皮的孩子有多么煩。他會(huì)有深刻體會(huì)并會(huì)減少課堂上的不當(dāng)行為。
6.鼓勵(lì)孩子有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。見上圖，如何對(duì)待錯(cuò)誤，比犯錯(cuò)誤本身更重要。
第三方面：處理老師這方面的問題
1.共情。對(duì)老師的辛苦付出和用心良苦表示理解，并表示感謝。在老師情緒平和時(shí)才開展后面的步驟。如果老師情緒不好，改日，等老師情緒好時(shí)再談。
2.用心傾聽老師。用上面傾聽的方法。
3.平等尊重地與老師交流看法，“老師，我的看法可能與你有所不同，這很正常，你愿意聽聽嗎？”提出你的不同視角與不一樣的看法。并把你與孩子所做的工作告訴老師。
4.與老師一起商量一個(gè)大家都能接受的方法，也可以老師、孩子、家長(zhǎng)三個(gè)人一起開個(gè)會(huì)，頭腦風(fēng)暴找方法，從中選擇老師、孩子、家長(zhǎng)都能接受的解決辦法。參照家庭會(huì)議的原則與方法。這是方法一。也可以家長(zhǎng)與老師起商量一個(gè)雙方都能接受的方法，比如：家長(zhǎng)每日向老師發(fā)一個(gè)孩子優(yōu)點(diǎn)的微信給老師，讓老師在課堂上說出來，也可以老師每天發(fā)現(xiàn)孩子一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)并在課堂上指出來，孩子得到的具體鼓勵(lì)越多，不當(dāng)行為會(huì)越少。先執(zhí)行一周或一個(gè)月。
5.在獲得老師的合作時(shí)要對(duì)老師表示感謝。也要對(duì)正在積極改變的孩子表示感謝。及時(shí)總結(jié)取得的效果，并進(jìn)行完善。
? ? 由干這個(gè)案例比較復(fù)雜，需要對(duì)孩子錯(cuò)誤行為目的做出判斷，需要用到錯(cuò)誤行為目的表進(jìn)行分析，家長(zhǎng)需要對(duì)其他很多工具進(jìn)行練習(xí)，反復(fù)運(yùn)用，建議家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)正面管教。上面的每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)應(yīng)相應(yīng)的技能，需要家長(zhǎng)去掌握。
以上是我個(gè)人建議，不是標(biāo)準(zhǔn)，育兒是沒有標(biāo)準(zhǔn)方法的，每個(gè)家長(zhǎng)針對(duì)每個(gè)孩子都會(huì)有不同的方法，育兒路上我們一起成長(zhǎng)。
