今天學(xué)習(xí)了說(shuō)服力中認(rèn)知原理“粉紅色泡泡＂，它能夠讓我們對(duì)行為結(jié)果有一個(gè)自我合理化的解釋。當(dāng)老師舉例說(shuō)：我們遇到好的事情的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)歸因于內(nèi)，這樣會(huì)增加我們的自信；遇到不好的事情的時(shí)候就歸因于外，放過(guò)自己，讓自己快樂(lè)。

? ? ? 當(dāng)時(shí)聽了就感覺(jué)好像不是所有人都這樣，尤其是自己的孩子，她總是在自己表現(xiàn)好的時(shí)候，說(shuō)是外在的原因；而自己表現(xiàn)不好的時(shí)候，卻是找自己的原因，認(rèn)為自己不夠好。好像和老師講的有點(diǎn)是反的，當(dāng)時(shí)聽課的時(shí)候有這個(gè)疑惑。后來(lái)繼續(xù)聽，老師講到后面說(shuō)：當(dāng)我們沒(méi)有了這個(gè)粉紅色泡泡機(jī)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)抑郁。忽然發(fā)覺(jué)，確實(shí)是這樣子的，孩子的自我價(jià)值很低，總認(rèn)為自己做得不夠好，原來(lái)是沒(méi)有泡泡機(jī)的功能故障，喪失了生產(chǎn)泡泡的能力，這個(gè)泡泡還是對(duì)我們有很大的保護(hù)作用的，那我們這時(shí)候怎么能夠讓泡泡機(jī)重新產(chǎn)生泡泡呢？不再去進(jìn)行打擊破壞評(píng)判，而是去鼓勵(lì)增加孩子的自信。讓孩子自我修復(fù)泡泡機(jī)的功能。

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說(shuō)服不是去改變別人，而是讓別人自己想通了，讓他找到了可以說(shuō)服自己的理由，愿意去做一些事。。