帶來發(fā)自內(nèi)心的改變，記錄熊孩子的成長改變。
這幾天看到馬子順能夠靜下來寫作業(yè)，班里也不再是告馬子順狀的聲音，我覺得很開心，想起從一年級帶他到現(xiàn)在，想起他的種種“光榮”事跡，真是一個(gè)讓人又愛又惱的熊孩子！
一年級剛開學(xué)沒多久，馬子順就率先做出了業(yè)績，帶動(dòng)兩個(gè)調(diào)皮鬼，組成了頭疼三人幫，作業(yè)不寫，和別班的同學(xué)打架，把小女生的衣服偷偷扔了，偷拿別人的錢，扔別人的書包……
不管是班級里，還是家長群里，還是整個(gè)校園里最出名的孩子是誰？不用問：馬子順，教導(dǎo)處的?？?，家長老師都頭疼的搗蛋王。
還記得最鬧騰的一次，是一周請了三次家長：和他的小跟班郭信哲撿的打火機(jī)把垃圾桶點(diǎn)著了，扔小女生的衣服丟了，跑到綜合樓跳進(jìn)音樂教室里，偷拿出來一個(gè)樂器，然后丟在了音樂教室門口。
氣的我胸悶氣短，覺得他們一定是上天派下來鍛（折）煉（磨）我的，
兵分兩路收拾小魔王：
一是拆分三人幫，斷了他的小幫兇。
二是尋找他的優(yōu)點(diǎn)，找到他的興趣愛好。
第一招執(zhí)行時(shí)好時(shí)壞，他的小伙伴時(shí)刻跟著他，我不能時(shí)刻跟著他們，第二招也不容易，他的愛好就是玩，可能是性格使然，一玩容易過火，如果一味只靠威嚴(yán)鎮(zhèn)壓，會(huì)造成逆反心理。
一位合格的家長和教師的標(biāo)志是善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并告訴他什么地方行。因?yàn)椴缓细竦募议L和教師的標(biāo)志是善于發(fā)現(xiàn)孩子缺點(diǎn)，并告訴他什么地方不行。
反思自己，就是那位不合格的老師，經(jīng)常說出來的都是亂扔垃圾不行，玩這個(gè)不行，干那個(gè)不行，所以導(dǎo)致孩子們記住的就是反面的例子，那么怎么辦？開始贊美吧！
于是我開始試著發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，贊美他，鼓勵(lì)他。
一味地贊美，要不得。
發(fā)生的兩件小事，認(rèn)識(shí)到真誠贊美的威力。
走進(jìn)孩子的心，給予真誠的關(guān)心和贊美，看到不一樣的“熊孩子”。
