文//逐夢(mèng)水鄉(xiāng)
我們終其一生都在學(xué)習(xí)寫作，卻始終不得要領(lǐng)，到底誰(shuí)才是我們的老師。
前兩天，我發(fā)了一篇《我喜歡你護(hù)著我們的樣子》。滿以為女兒看了會(huì)夸獎(jiǎng)我一番，結(jié)果一瓢冷水澆得拔涼拔涼的。
女兒在電話那頭說(shuō)：媽媽你這篇寫得不咋地，就是一篇流水賬而已，沒有突出重點(diǎn)，讀者看了不會(huì)留下深刻印象，看不出什么道道來(lái)。說(shuō)實(shí)話，您別生氣，您還有很大的進(jìn)步空間，需要提升。
寒風(fēng)里，我打了一個(gè)冷顫，呼呼鼻子，還得接受。說(shuō)的都是大實(shí)話，除了女兒誰(shuí)會(huì)這么不留情面地直擊要點(diǎn)？
她說(shuō)，您寫了這么多，有幾篇還是寫得比較可以，如《又是一年桂花香》、《對(duì)不起，我不是故意的》等。
女兒知道傷了我自尊，話鋒一轉(zhuǎn)立馬給我臺(tái)階下。
我翻回前兩年寫的這幾篇，確實(shí)有過(guò)之而無(wú)不及?，F(xiàn)在非但停滯不前，反而越寫越糟糕。那時(shí)的閱讀量也多在四位數(shù)。寫了兩三年，貝依然停留在五千左右。雖然我不是那么在意貝呀鉆的，但這是在簡(jiǎn)書衡量文字好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
你瞧，同年進(jìn)簡(jiǎn)書的友友們，比如蚯田老師、林老師等，他們一篇文章就是好幾百的鉆，閱讀量也穩(wěn)穩(wěn)的四位數(shù)，關(guān)鍵是文章確實(shí)寫得好，一年一個(gè)臺(tái)階，我真的有些汗顏。
轉(zhuǎn)念一想，我的文寫得不好，都能看出子丑寅卯來(lái)。那寫得好的，能否說(shuō)出個(gè)一二三四來(lái)。
于是，我趁熱打鐵，把亞凌老師的《我喜歡聽你講道理》發(fā)給她。
幾分鐘后，女兒打來(lái)電話：這個(gè)小姐姐寫得好，一看就不一般。
我忙不失迭地糾正，不是小姐姐，是老師。特別申明是老師的意思，意即都出書了，當(dāng)然寫得好。
女兒改口說(shuō)，這位老師寫得好。不知媽媽您注意到?jīng)]有，她就是通過(guò)買菜這個(gè)事例，用對(duì)比的方法來(lái)突出兒子小時(shí)候聽她講道理，現(xiàn)在兒子上大學(xué)了，兒子來(lái)給她講道理。文中有亮點(diǎn)，而且干凈利落，清新自然，不像您流水賬的把事情一五一十羅列出來(lái)，半天抓不住重點(diǎn)……
我咬住彎成弧形的嘴唇暗暗點(diǎn)頭，果真好就是好，不好就是不好，優(yōu)勝劣汰擺在面前，狡辯的機(jī)會(huì)都沒有，心里佩服女兒犀利的眼睛，一眼就看出所以然來(lái)，說(shuō)得頭頭是道。
女兒喜歡看史書，喜歡看穿越小說(shuō)，以前常在QQ空間寫文字，閱讀量不錯(cuò)，有人評(píng)價(jià)說(shuō)她寫得好，只是她沒堅(jiān)持下來(lái)。
原來(lái)“老師”就在身邊，我還進(jìn)這個(gè)群，那個(gè)班去拜師學(xué)藝，寫了幾年，技藝也不見長(zhǎng)，還在原地踏步。
昨天在簡(jiǎn)書，看到林老師一篇點(diǎn)評(píng)文，看了收獲蠻大的，文中談了寫文章的幾個(gè)要點(diǎn)。這不正是眾里尋他千百度，暮然回首，卻在燈火闌珊處么！
他說(shuō)寫文首先入題要快，不要拖泥帶水，半天進(jìn)不了主題。不要引子、導(dǎo)語(yǔ)之類的句子，那樣給人格式化的感覺，有點(diǎn)為寫文而寫文的味道。還特別舉例他《一袋紫薯》的開頭：
“離晚餐時(shí)間還早，妻子就直搓手，臉上堆滿了愁云，不知道做什么菜才合乎一家人的味口。我說(shuō)我只要氽一碗紫薯就可以打發(fā)了?！?/h4>
確實(shí)這樣的開頭，給人就很隨意，自然的感覺。
其次，是正文。正文就要發(fā)揮想象，所有的描述都要圍繞這個(gè)主題去寫。就像給孩子穿衣打扮一樣，不要分心。他說(shuō)行文切忌空談和教條主義，一定要有自己的風(fēng)格，語(yǔ)言的，思想的，筆法上的。
最后結(jié)尾，要前后呼應(yīng)，給人想象的空間，有優(yōu)美的意境，像欣賞一首協(xié)奏曲，給人以品味的余地。
林老師說(shuō)：有的人寫作靠才華，靠腦子，靠豐富的想象力；有的人靠生活，靠經(jīng)歷，靠細(xì)致的觀察力。而他認(rèn)為寫作沒有師傅，師傅就是自己，多看多讀多寫。寫文章也沒有什么訣竅，但一個(gè)“悟”字不可或缺。
原來(lái)師傅就是自己，多讀多看多寫而已。
