中考成績出來后，我們班成績算的上大獲全勝，全年級(jí)8個(gè)A，我們班就有4個(gè)，占了半壁江山。這樣可喜的成績得益于我們班每一個(gè)老師，每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)家長的努力。
我常常寫日記反思自己在教學(xué)中做的不夠好的地方。如今，走出去，面對應(yīng)屆生，也算是有七年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前輩了。我也要適當(dāng)認(rèn)可一下自己做的不錯(cuò)的地方，把經(jīng)驗(yàn)分享給更多剛剛當(dāng)語文老師的人。
還是先說說寫作吧，這兩天，又有家長在問孩子的作文怎么提高。我說說我們平時(shí)的做法，或許大家會(huì)有所感悟。
今年，隨州市中考語文大改革。三月份得知命題作文要改成材料作文后，我們有些亂了陣腳。我們從未教過學(xué)生寫議論文，學(xué)生會(huì)寫嗎？學(xué)生有內(nèi)容可寫嗎？
著急的我在班級(jí)馬上講了議論文的三大內(nèi)容：是什么？為什么？怎么做？我們看到一段材料以后，選取一個(gè)切入角度，迅速想好怎么回答what why how這三大問題。
比如材料中出現(xiàn)學(xué)生都搶占教室的中心位置坐的現(xiàn)象，那我們可以選一個(gè)切入點(diǎn)，c位即中心位置究竟應(yīng)該是什么？為什么我們這樣認(rèn)為？我們以后要怎么做？
經(jīng)過學(xué)生兩次考試新題型之后，我們語文組馬上確定應(yīng)對策略：大力倡導(dǎo)學(xué)生依然寫好記敘文，還是別折騰議論文了。但是，我充分相信學(xué)生，我告訴一些男生，你們?nèi)绻X得議論文更好寫，那就去寫吧，記住我說的三個(gè)點(diǎn)。因?yàn)?，我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)作文中，這幾個(gè)男生寫議論文已經(jīng)有模有樣了。
我在教學(xué)過程中非常重視寫作。有孩子愛看書，語文成績依然上不了，因?yàn)檩敵鲇袉栴}。她能表達(dá)，能流暢溝通，但不能準(zhǔn)確在試卷上輸出。因?yàn)闆]有掌握方法，沒有形成書面表達(dá)的習(xí)慣。平時(shí)語文課上一定要與寫作訓(xùn)練聯(lián)系在一起。仿寫、加小標(biāo)題、補(bǔ)白、續(xù)寫……都可以訓(xùn)練書面輸出。
一個(gè)不下水游泳的游泳教練絕對不是一個(gè)好教練。我經(jīng)常跟學(xué)生一起寫下水作文，教八年級(jí)時(shí)更是每篇考試作文都跟著一起寫?？纪旰?，把自己的作文和學(xué)生中寫的好的作文展示給大家看，讀給大家聽。學(xué)生個(gè)個(gè)耳朵豎起，眼睛發(fā)亮，我就知道這件事兒我做對了。
以前，有個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的老師跟我說，改作文的意義不大，老師零碎地修改學(xué)生作文的一段話，一個(gè)結(jié)尾，一個(gè)開頭，都是展現(xiàn)老師的零碎思路和想法。并不會(huì)很快扭轉(zhuǎn)學(xué)生的慣用技法。我比較認(rèn)可這句話。也給自己平時(shí)批改作文速度快找了個(gè)理由。
我偶爾也會(huì)讓學(xué)生交換批改作文，是為了增加學(xué)生之間的交流和合作。但怎么細(xì)改，怎么多改，這點(diǎn)我講的不夠多。
我改時(shí)一般只會(huì)看這些內(nèi)容：標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、每段第一句、特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的相關(guān)段落。發(fā)現(xiàn)文筆優(yōu)美過人，字跡清晰美觀，我才會(huì)細(xì)細(xì)讀。我曾給學(xué)生看過我改作文的視頻，一般幾十秒吧，就可以批完一份作文。學(xué)生就能馬上get到怎么樣在考試作文中吸人眼球。
為了教學(xué)生擬好的作文題目，我們語文組做了大量工作。我們找了很多材料，讓學(xué)生多角度迅速擬定能吸人眼球的題目。這，非常關(guān)鍵。
關(guān)于如何寫好作文開頭，我也是每年都講，每年必講。
作文結(jié)尾，我提倡呼應(yīng)開頭，總結(jié)中心，一句帶過。因此，我很少在結(jié)尾方面大做文章，以后也會(huì)考慮教學(xué)生如何在考場作文中不爛尾。
寫作能體現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。單靠老師教的這些技巧、做的這些訓(xùn)練當(dāng)然不夠，需要學(xué)生從小養(yǎng)成語文知識(shí)積累的好習(xí)慣，多閱讀，多背誦美句美文，多看熱點(diǎn)新聞，事后發(fā)表讀后感，發(fā)表新聞評(píng)論也很關(guān)鍵。
寫作教學(xué)的事兒，一篇文章是說不完的，今天先寫這么多吧。
