愛因斯坦的智商超過160，小布什的智商90剛出頭；門薩成員的平均智商超過140，澳大利亞原住民的智商剛過60……人們常用智商值籠統(tǒng)地描述一個(gè)人、地區(qū)、國(guó)家、民族的聰明程度和其他各項(xiàng)能力。然而，來自北福羅里達(dá)大學(xué)的工作記憶專家，特蕾西?帕吉阿姆?阿勒威卻不這么認(rèn)為。相對(duì)智商來說，工作記憶更能反應(yīng)個(gè)體的學(xué)習(xí)、工作和成長(zhǎng)潛力。

什么是工作記憶？

它是大腦的指揮家。比如人們說話時(shí)，工作記憶會(huì)把知道的詞聚在一起連接成一個(gè)通順的句子。同樣，新的信息和知識(shí)的獲取也是通過它才能進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，人才能長(zhǎng)久地記住事情。它是一種有意識(shí)的信息加工過程。

它和智商有什么不同？

它比智商重要得多。工作記憶在一定程度上反應(yīng)了你的學(xué)習(xí)能力和潛力，而不關(guān)心你學(xué)過什么。在一般的智力測(cè)試中，你可能需要給出一個(gè)詞的定義，和標(biāo)準(zhǔn)答案不同會(huì)導(dǎo)致你的智商測(cè)試結(jié)果低于常人。

例如，之前在英國(guó)做的一項(xiàng)研究需要來自位于不同社區(qū)的兩所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行答題。在一次測(cè)試中，他們要給出一些詞的定義，比如“警察”一詞。一所學(xué)校的學(xué)生會(huì)說：“他們穿著制服，保護(hù)你的安全?！绷硪凰鶎W(xué)校的學(xué)生會(huì)給我一些完全不同的回答，像是：“我不喜歡警察，他們把我爸爸抓走了。”可不幸的是，后一組的回答完全不符合課本里的答案。而這個(gè)測(cè)試恰是根據(jù)課本里的標(biāo)準(zhǔn)答案評(píng)判學(xué)生的知識(shí)或智商。實(shí)際上，他們的工作記憶并沒有什么差別。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，工作記憶完全不受外界環(huán)境的影響。

大多數(shù)情況下，人們會(huì)把智商低的人描述成低能力，低潛力，沒前途，在談?wù)摰健暗椭巧獭钡娜藭r(shí)往往嗤之以鼻。如果這種嘲笑發(fā)生在孩童時(shí)期會(huì)潛移默化地對(duì)他們?cè)斐刹煌潭鹊陌凳荆枚弥簿彤a(chǎn)生皮格馬利翁效應(yīng)了。

有沒有什么簡(jiǎn)單的方法可以自測(cè)工作記憶呢？

可以先隨機(jī)讀出一串?dāng)?shù)字，一個(gè)數(shù)字一秒鐘，然后再按順序把這串?dāng)?shù)字倒背出來。之后每次增加一個(gè)數(shù)字，直到背不出來為止。一個(gè)30歲的普通人應(yīng)該能背出5-6個(gè)數(shù)字； 40歲的人能背出5個(gè)；50歲的人為4個(gè)左右。

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