昨天，羅胖的最后一期《邏輯思維》節(jié)目，他談了“這一代人的學(xué)習(xí)”，40多分鐘的錄音，從以下５個(gè)方面展開敘述，我只是簡要的總結(jié)了一下，有感興趣的可以去《邏輯思維》得到ＡＰＰ訂閱查看。

一、人格

閱讀，就是跟書學(xué)習(xí)，但是，跟人學(xué)習(xí)會(huì)更省時(shí)間，特別是跟牛人學(xué)習(xí)，牛人就是知識的載體。所以，學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，盡可能的和牛人在一起，尤其是在平時(shí)的社會(huì)協(xié)作中，一定要營造這種學(xué)習(xí)環(huán)境。社會(huì)上各種各樣的短訓(xùn)班，如果有時(shí)間、有閑錢，建議就去學(xué)習(xí)，因?yàn)椋?b>和牛人在一起，這是最好的減輕知識的總體負(fù)擔(dān)的方案。

二、概念

知識就是一個(gè)一個(gè)的概念，掌握知識就是掌握概念。所以，學(xué)習(xí)知識，就先要了解概念。

羅胖談了一個(gè)臟的概念，并且舉了一個(gè)例子說明了概念的重要性。

什么叫臟？它不是天然就是臟，是放錯(cuò)位置才叫臟。

例子：米飯放到碗里，那是干凈的，放在衣服上，它就是臟。那么怎么樣讓知識顯得不臟？就是一定要有這個(gè)概念作為基礎(chǔ)框架，所以，在了解一門新科學(xué)的時(shí)候，先去了解概念就變得特別重要。

而且，他還談到一個(gè)概念：互馴，就是互相馴化

為了說清楚這個(gè)概念，他舉了一個(gè)例子：假如工作中，有個(gè)特別能干的助理，助理會(huì)幫忙處理一些亂七八糟的雜碎事情，漸漸的自己處理這種雜碎事情的能力 就被他凈化掉了，我們是在“互馴”，所以，不要看他是我的助理，實(shí)際上他也是在馴化我，一直到我離不開他。

掌握知識的本質(zhì)，就是掌握概念

三、縫合

就是用針把它縫合起來。

一個(gè)現(xiàn)象：許多人說他看完書，合上書本后就什么又不記得了

問題：缺乏“縫合”

辦法：所謂的知識“縫合”，就是表達(dá)。當(dāng)學(xué)習(xí)完一些知識后，知識在大腦中重構(gòu)后，用自己的語言表達(dá)出來，表達(dá)方式有很多種，例如：記筆記、講給周圍的人聽等。就像我們平常在看書，看到感興趣的地方，就可以用筆記下來，日后在寫作的過程中，要用的時(shí)候，也知道去哪里找。

互聯(lián)網(wǎng)上什么都可以查，但是知道什么東西在哪，這才是自己的知識。

四、碎片

我們經(jīng)常會(huì)聽到碎片化時(shí)間，碎片化時(shí)間是一個(gè)基本事實(shí)，我們這一代人必須要練成一個(gè)本事，就是利用碎片化時(shí)間拿到實(shí)實(shí)在在的知識，我們必須這樣做。

一個(gè)成年人應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)？

先搞清楚一個(gè)概念，立定一個(gè)目標(biāo)。比如說要編寫一個(gè)微博程序，就動(dòng)手干了。那肯定干不下去，再去查書，查不到就去問人，這兒學(xué)一點(diǎn)，那兒得一竅門，一點(diǎn)一點(diǎn)往前拱。要是拱不下去，就去網(wǎng)上下個(gè)模塊往自己體系里邊拼，不見得最后能寫出來，但是最后是學(xué)會(huì)了編程，這不就是碎片化的學(xué)習(xí)。

五、目標(biāo)

這是最重要的。在有目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能談上邊四個(gè)。

羅胖總結(jié)說，人間有兩種人：

第一種人叫，立場、感受和意見

第二種人叫，目標(biāo)、方法和行動(dòng)

做到“知行合一”，就是按照行動(dòng)的方式去思考

比如，在中國經(jīng)常有個(gè)問題，你媽和你老婆同時(shí)掉進(jìn)河里，你先救哪個(gè)？其實(shí)，在這個(gè)場景發(fā)生之前，你到底怎么想的，你自己都不知道，所以行動(dòng)是逼著讓自己的想法、意見和知識最終變成你自己的唯一方式。

立定目標(biāo)，然后隨時(shí)扣動(dòng)扳機(jī)，這就是我們面對知識的態(tài)度。