周三下午下班了，我還在單位，女兒的電話就打來了，她說她現(xiàn)在就去九淵書吧，讀書會她比我都積極，她去那里有一個很大的好處就是：我不會干涉她做任何事，她是自由的。在公園門口我碰到了她，問她作業(yè)完成情況，她說在學校寫了點，還剩英語沒做，數(shù)學寫了一半。接著她說要用手機，我問是寫完了作業(yè)要，還是現(xiàn)在要呢？她說：肯定是寫完了作業(yè)要，一直到我們上完了課她也沒找我拿手機。從九淵書吧出來她跟我說還有英語作業(yè)沒做，要我第二天早上5點鐘叫她，當時我答應了她，到家已經(jīng)10點了，不知道她怎么突然想到要洗鞋子，一雙鞋洗了半個小時，再等她洗好頭發(fā)洗好澡已經(jīng)11點了，我問她：你確定明早五點鐘起來嗎？她說：確定。好吧，不糾結是否睡晚了，早上起不來。第二天早上5點，我準時喊她起床，她馬上坐起來，又說要伸一下懶腰，躺下又睡著了，再喊問她寫英語嗎？看她非常艱難爬起來，沒說她，按以前我就會說以后就別跟我去讀書會了，在那里玩得作業(yè)都不寫，吵得我跟著你睡不好.....我繼續(xù)睡，她在客廳喊我，告訴她不要再喊我了，我要睡覺，她終于停止了沒再喊，我人躺在床上根本就睡不著，在想我要不要跟她談談，跟我一起去參加讀書會我沒意見，但前提是必須在那里把作業(yè)寫完了再玩，畢竟已經(jīng)是初中生了，學校為了減負現(xiàn)在作業(yè)也布置得少，上學遲、放學早，班主任說：現(xiàn)在就是比拼自覺性。孩子作業(yè)寫完已經(jīng)7點了，心想這得有多少作業(yè)沒寫呀，怎么又寫了接近兩小時呢？她現(xiàn)在這樣的狀態(tài)我是有想法的，但感覺現(xiàn)在談也不是時候，還是先尊重她，按她說的做吧。

上午班主任在班級群發(fā)語文作業(yè)完成了的同學，好家伙一看沒有小云同學，心里的不快又升了起來，這孩子在干嘛呢？中午接到孩子的電話，說被語文老師留下來了補作業(yè)，錯過了午托班的午飯，要我跟午托班的老師打電話，說是在外面吃了再去睡覺，告訴她我已經(jīng)看過老師發(fā)的信息了，你語文作業(yè)沒完成，她辯解說老師發(fā)的是語文作業(yè)完成得好的同學，她的語文作業(yè)因沒改錯所以被老師留下來了，不去與她爭執(zhí)，我說：好的，我來跟午托班老師打電話，作業(yè)是你的事，你說了算。

接納是什么，怎樣才算是接納？書上說：如果我們懷有一種受害者的心理，就有可能告訴自己：“我的孩子目中無人，永遠也改不了，我就接受吧。”這樣的想法不是接納，而是放棄。反過來，如果我們抱有勝利者的心態(tài)，就有可能告訴自己：“我的孩子是個天才，我接納他?！边@也不是接納，而是夸大其辭。我今天分享的應該是接納的第一步尊重，先尊重她，在自己還沒有想好之前給自己緩沖，避免沖突。選個合適的時機告訴她我對這件事情的想法，找到我們的平衡點。

在整個事件中，如果我用以往的舊模式處理，有好幾處是會馬上與她爭起來鬧得不愉快，現(xiàn)在我的能量在慢慢提升，能穩(wěn)穩(wěn)的立在當下，不被事件所帶走。