2020-5-28
作業(yè)日清：英語、數(shù)學(xué)已完成提交小程序，語文作文回家寫電子稿。
過程備忘：
（1）14：00-15：00，獨(dú)立完成語文作業(yè)的基礎(chǔ)練習(xí)部分；
（2）15：10-16：00，老師帶著完成英語；
（3）16：10-17：00，獨(dú)立完成數(shù)學(xué)，有一部分是周一就已經(jīng)寫了的天陽直接上傳了，所以老師沒檢查，如果有錯誤晚上我們再訂正。
（5）17：00-17：10，老師檢查數(shù)學(xué)計(jì)算部分，修改訂正后上傳。
孩子狀態(tài)：
數(shù)學(xué)計(jì)算有進(jìn)步，雖然還有粗心和書寫不干凈導(dǎo)致的錯誤，但過程邏輯都是明白的，這跟前幾天在計(jì)算時(shí)對方法都是糊涂的相比，有明顯的改觀。
天陽要知道，最后考試的分?jǐn)?shù)不看我們錯在哪里，所以如果明白方法，卻因?yàn)轳R虎結(jié)果錯了，是最可惜的。書寫要干凈，過程要老實(shí)，沒有捷徑。
寫語文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子特別善良和心軟，因?yàn)榭匆妵顸h虐待烈士，捂著自己的手指和心口難受了好半天，都看不下去。有共情心的孩子，難怪情商那么高！
2020-5-18
作業(yè)日清：
（1）數(shù)學(xué)、語文、英語作業(yè)，已在小程序提交。
過程備忘：
（1）13：45-14：50，獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)；
（2）14：50-15：30，老師檢查重新帶著再做錯誤部分；
（3）15：40-17：00，獨(dú)立完成語文抄寫部分；老師帶著完成情感曲線部分。
（5）17：10-17：50，老師帶著回顧英語課本上內(nèi)容，完成英語作業(yè)。
孩子狀態(tài)：
數(shù)學(xué)的計(jì)算順序已經(jīng)進(jìn)步很多了，但是計(jì)算準(zhǔn)確率（包括化簡）依然有比較大的問題，就會導(dǎo)致錯誤率高，需要返工。方法掌握后，計(jì)算能細(xì)心耐心，是需要對自己的磨練，期待九九在這最后也是最吃虧的部分嚴(yán)格要求自己。
昨天因?yàn)榕蒈绞謾C(jī)沒電了，錯過了跟九九聯(lián)系，導(dǎo)致下午沒帶哥哥和妹妹去小院赴約，看得出來九九還挺遺憾的，好感動遇到這么友好熱情的小暖男！
2020-5-15
作業(yè)日清：語文、數(shù)學(xué)已完成，已在小程序提交。
過程備忘：
（1）因?yàn)榭囱溃?5：45才開始
（2）15：45-17：30，獨(dú)立完成語文測驗(yàn)，費(fèi)了好大勁兒~
（3）17：40-18：20，獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)，老師檢查；
孩子狀態(tài)：
因?yàn)榭囱厘e過了語文測驗(yàn)的時(shí)間，本來就有點(diǎn)焦慮，然后被很大的一篇卷子搞的心態(tài)亂了，最后費(fèi)好大勁兒獨(dú)立完成的。晚上很晚，還自己補(bǔ)了語文的一個(gè)抄寫提交了。九九對作業(yè)還是挺負(fù)責(zé)任的。
2020-5-14
作業(yè)日清：語文、英語、數(shù)學(xué)作業(yè)，已在小程序提交；
過程備忘：
（1）13：45-15：30，獨(dú)立完成數(shù)學(xué)；檢查后修改；
（2）15：40-16：50，獨(dú)立完成語文；
（3）16：50-17：30，獨(dú)立完成抄寫部分，老師帶著完成英語剩余部分。
孩子狀態(tài)：
當(dāng)日沒有做日志記錄，記不太清楚了，從時(shí)間記錄來看，自己還是很順利的能完成各項(xiàng)任務(wù)。
2020-5-13
作業(yè)日清：語文、英語、數(shù)學(xué)作業(yè)，已在小程序提交；
過程備忘：
（1）今天語文和數(shù)學(xué)作業(yè)都非常多，而且又要去處理爺爺?shù)氖?，所以下?6：30沒做完就離開了；
（2）13：45-14：50，語文看了回放后，老師帶著完成的；
（3）14：50-15：30，老師帶著完成英語；
（4）15：30-16：30，獨(dú)立完成數(shù)學(xué)計(jì)算部分題；
（4）晚上23：00，九九自己完成了數(shù)學(xué)剩余部分。
孩子狀態(tài)：
今天作業(yè)非常多，又要提前走，孩子一直是很緊張的。但晚上十一點(diǎn)多給泡芙發(fā)微信說已經(jīng)提交了數(shù)學(xué)作業(yè)，還是覺得很欣慰，九九把任務(wù)當(dāng)回事，自己克服困難在完成。這種在乎就是最寶貴的。
2020-5-12
作業(yè)日清：
（1）數(shù)學(xué)、語文、英語作業(yè)，已在小程序提交。
（2）三首古詩已背。瞬間記憶完成了，估計(jì)還不太牢固。自己有意識的復(fù)習(xí)一下，明天來了我們再背一遍；
過程備忘：
（1）昨天的數(shù)學(xué)作業(yè)雖然做錯了內(nèi)容，但為今天打下好的基礎(chǔ)。來之前就全部完成了，還得了A+，天陽也很高興，忍了忍才沒出去炫耀~?
（2）13：45-15：30，語文作業(yè)，老師先講一遍，天陽再自己寫。寫的過程中，可能還是會折損一部分內(nèi)容，但老師也不糾正了，因?yàn)檫@就是孩子能理解和記住的部分，是他的真實(shí)水平。目前這個(gè)階段老師就要求認(rèn)真、規(guī)范，養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣至少能得基礎(chǔ)分。
（3）15：40-16：00，天陽完成《昆蟲記》的任務(wù)單；
（4）16：00-16：20，老師講英語作業(yè)；
（5）16：20-16：45，天陽自己完成英語作業(yè)。
（6）16：50-17：30，背古詩三首。
孩子狀態(tài)：
今天是寫作業(yè)最快的一天，天陽自己也覺得很開心。而且過程中自己念叨了好幾次，說老師要求認(rèn)真，偶爾出現(xiàn)寫著寫著黏成一團(tuán)的情況，一問哪兒不對，馬上也能意識到。希望天陽牢牢記住：要規(guī)范！
2020-5-11
作業(yè)日清：
（1）數(shù)學(xué)、語文、英語作業(yè)，已在小程序提交。
過程備忘：
（1）14：00-15：30，老師不在，哥哥帶著天陽自己做數(shù)學(xué)作業(yè)；
（2）15：30-16：40，老師先講一遍，然后天陽獨(dú)立完成語文作業(yè)；
（3）16：45-17：10，老師帶著完成英語作業(yè)；
（4）17：10-19：20，所有數(shù)學(xué)作業(yè)全部返工，直到規(guī)范完成。
孩子狀態(tài)：兩頁數(shù)學(xué)題，每題都錯了。原因是（1）公式錯；（2）計(jì)算錯；（3）順序顛倒等。老師觀察了一下，潦草、省略和粗心，就讓錯誤成為必然，能做對才奇怪。所以跟天陽較了下勁兒，所有數(shù)學(xué)返工，必須完全規(guī)范的很笨的一步一步寫出來。（孩子沒有習(xí)慣規(guī)范，草稿紙是亂的，思路就亂，運(yùn)算步驟和符號全是亂的，寫寫就錯了，所以現(xiàn)在對天陽就一個(gè)要求：要規(guī)范）這個(gè)問題不光在數(shù)學(xué)上，語文也是同樣的，作業(yè)布局不清楚，沒邏輯，答題就被扣分。但是天陽最可愛的就是乖，耐著性子跟老師配合，把題目全部重新做了。做完自己也很有成就感，這孩子實(shí)在是很聰明，所以不用擔(dān)心他的創(chuàng)造力，反而要在“老實(shí)”和“笨”上下功夫，規(guī)范了就會有長進(jìn)。
2020-5-9
作業(yè)日清：
（1）數(shù)學(xué)、語文、英語周末作業(yè)，已在小程序提交。
過程備忘：
（1）13：45-16：30，數(shù)學(xué)作業(yè)，連卷子帶書本作業(yè)，特別多，花了很長時(shí)間。第一遍計(jì)算錯誤依然很多，作業(yè)要返工也是做的慢的客觀原因，所以天陽還需要再操練計(jì)算和細(xì)心哈。
（2）16：30-18：00，語文小作文和課文結(jié)構(gòu)分析；
（3）18：00-19：00，老師帶著做英語作業(yè)。
孩子狀態(tài)：
今天的數(shù)學(xué)不僅多，而且很難，有一道大題，老師都解了很多步才得出答案，感覺已經(jīng)超出孩子現(xiàn)在的水平太多了（除非班級老師講了簡便方法）。整體來說天陽已經(jīng)恢復(fù)了節(jié)前的作業(yè)狀態(tài)，雖然慢一些，計(jì)算錯誤多，但能心態(tài)平和的獨(dú)立完成。今天給老師看了新買的《環(huán)太平洋》科幻小說，文字很多，只要天陽能看進(jìn)去，有興趣，就是好的。也能幫助建立起閱讀習(xí)慣和能力。
2020-5-8
作業(yè)日清：
（1）語文當(dāng)日作業(yè)，已在小程序提交。
過程備忘：
（1）14：00-14：50，獨(dú)立完成語文作業(yè)，還比較順利；
（2）15：00-16：00，老師帶著背Unit3的單詞7個(gè)；
（3）16：00-17：30，閱讀《昆蟲記》1/3，過程中老師教了快速閱讀的幾個(gè)小技巧。
孩子狀態(tài)：
今天是作業(yè)最少的一次，孩子特別愉快輕松。因此我們也有時(shí)間背了單詞，除2個(gè)長單詞之外，另外5個(gè)都是獨(dú)立背出來的。長單詞在老師的幫助下最后也背出來了，但是要反復(fù)鞏固。閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)天陽還保留著手指點(diǎn)讀的習(xí)慣，但是以六年級的閱讀速度來看，這種方法是要逐漸避免的，因?yàn)檠蹌铀俣冗h(yuǎn)遠(yuǎn)高于手動速度，老師講清楚原理后，教了天陽手指分片法閱讀，應(yīng)該學(xué)會了一些，后續(xù)保持訓(xùn)練吧。
2020-5-7
作業(yè)日清：
（1）數(shù)學(xué)、英語、語文當(dāng)日作業(yè)，已在小程序提交；
過程備忘：
（1）13：50-15：00，獨(dú)立完成語文作業(yè)，今天不難，但是需要耐心和細(xì)致；
（2）15：10-17：20，獨(dú)立寫數(shù)學(xué)作業(yè)，老師檢查后發(fā)現(xiàn)很多錯誤，教了之后再重新寫，然后發(fā)現(xiàn)又錯了；主要原因是今天數(shù)學(xué)作業(yè)把長方體、圓柱、圓錐、側(cè)面積、體積5個(gè)概念和平方計(jì)算、小數(shù)點(diǎn)除法、單位換算等3-4個(gè)運(yùn)算概念混合在一起讓做2頁，確實(shí)把孩子搞的有些心態(tài)崩了。反反復(fù)復(fù)搞了好久，最后越來越糊涂，時(shí)間不夠了，我們把錯誤沒有改完的作業(yè)先提交了一次。如果天陽今天回來還有點(diǎn)時(shí)間，可以自己改完。雖然今天的數(shù)學(xué)做的各種錯，改了又錯，但是老師很理解天陽的不容易，不要?dú)怵H，明天我們繼續(xù)梳理！
（3）17：20-18：00，老師帶著理解英語作業(yè)，然后根據(jù)課本的內(nèi)容做英語填空作業(yè)；
孩子狀態(tài)：
被數(shù)學(xué)折磨壞了的小孩兒，在交作業(yè)的時(shí)候還挺幸災(zāi)樂禍的說全班只交了14個(gè)，看來大家都崩潰了，能苦中取樂就是好狀態(tài)！今天還要辛苦孩子繼續(xù)把英語測驗(yàn)做完，單詞就不留了。明天我們再調(diào)整節(jié)奏。
2020-5-6
作業(yè)日清：
（1）數(shù)學(xué)、英語、語文當(dāng)日作業(yè)，已在小程序提交；
（2）語文測驗(yàn)
過程備忘：
（1）13：45-14：55，參加語文測驗(yàn)；
（2）15：10-15：50，獨(dú)立寫數(shù)學(xué)作業(yè)，老師檢查后訂正；
（3）16：00-16：40，老師先帶著理解英語作業(yè)，背四個(gè)單詞always、often、sometimes、never；然后根據(jù)課本的內(nèi)容做英語填空作業(yè)；
（4）16：50-18：15，獨(dú)立完成語文作業(yè)，有一半是網(wǎng)課內(nèi)容，看回放問同學(xué)后完成，有一半是默寫古詩文。花了很長時(shí)間。
孩子狀態(tài)：
五一假期好幾天沒見，重新看見天陽覺得特別可愛。今天作業(yè)整體不難，但是語文測驗(yàn)，老師發(fā)現(xiàn)天陽有兩個(gè)非常吃虧的問題，一是不會審題，有時(shí)候不明白語文題目問的意思；二是時(shí)間觀念欠缺，會導(dǎo)致不能在交卷前完成所有任務(wù)。第一個(gè)問題只能靠多閱讀來解決，如果看書少，閱讀少，不光語文，任何科目的活題都審不明白。第二個(gè)問題讓老師調(diào)整了五月份的訓(xùn)練策略，天陽寫作業(yè)過程中老師不再陪伴每一步，要求在規(guī)定時(shí)間里獨(dú)立寫完，然后老師再看和改。有問題也得最后問，以此鍛煉孩子的獨(dú)立能力。
