繼模擬考試之后，在處理復(fù)習(xí)問題上，還是做了一點(diǎn)點(diǎn)改變，也有了一點(diǎn)點(diǎn)想法。

抓住課堂，依然是堅(jiān)定執(zhí)行的。放慢節(jié)奏，盯著孩子們寫，讀，寫還是有效果的。從孩子們的眼神中，能感受到，這樣的節(jié)奏，這樣的方式，是很好的選擇。

一舉多得，依舊是要繼續(xù)保持的另一個(gè)舉措。

今天，給孩子們布置了豆腐塊內(nèi)容—寫頒獎(jiǎng)詞（給矛盾）。因?yàn)榫碜由蟿偤脺y(cè)試了寫感言。所以，布置了這個(gè)內(nèi)容。一來是為了鞏固之前的知識(shí)，一來是解決頒獎(jiǎng)詞寫作內(nèi)容。

就在我把內(nèi)容說完，回首一剎那，看到了那個(gè)豎起的大拇指。那是班級(jí)里酷愛讀書的王同學(xué)給我的。

那一刻，是滿滿的歡喜。能懂老師的人兒，總是懂。能為別人點(diǎn)贊的孩子，總是給人無盡的力量。

就在想著記錄下那一刻時(shí)，孩子過來問我一道題。我們算不算數(shù)有一份深深的默契？