我有幸參加了這次河南省中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，由衷感謝洛陽師范學(xué)院為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。在為期兩周的培訓(xùn)中，我們聆聽了專家的精彩講座，參訪了洛陽市實驗小學(xué)、新學(xué)道國際學(xué)院、汝陽圣陶學(xué)校等幾所小學(xué)，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，參觀學(xué)校讓我看到其他學(xué)校取得的成績并非一日之功，所有這些更增加了我扎根邊遠學(xué)校、努力成為專業(yè)化教師的信心，下面是我在培訓(xùn)中的心得體會：

作為一個教師，就必須使自己不斷地成長，成為一個優(yōu)秀的教師。正如蔡宏圣、席爭光等專家，他們也是師范畢業(yè)，也做過小學(xué)教師，可是他們善于思考勤于鉆研，才取得現(xiàn)在的成績。從他們成長經(jīng)歷告訴我們要想專業(yè)發(fā)展必須做到：

一：勤于讀書。一個教師若沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，不善于時時從書籍中汲取營養(yǎng)以滋潤自己，那么在教育上他同樣不可能走遠。讀書，讀書，再讀書，要把讀書當(dāng)作第一精神需要。讀書學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的“加油站”，廣大教師只有不斷的學(xué)習(xí)，充分為自己“充電”、“蓄能”，才能源源不斷地接受源頭活水的補給。

二：不斷反思。一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，有可能成為名師。通俗地說，“反思型”的教師就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，就是通過思考、解剖自己日常教育實踐而不斷超越和提升自己教育境界的老師。通過反思，教師可以針對教育教學(xué)中存在問題，尋找解決辦法，在不斷研究的過程中，教師會查找許多專業(yè)上的理論知識，拓展思路，繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造，并向有關(guān)專家和同事請教，這樣就發(fā)展了積極探索的能力和科研能力，成為研究者，從而獲得了更多的專業(yè)知識，使教師能更快地成長。不斷反思是一個教師成長的必備因素。對教育思想的認識，有一個從膚淺到深刻的過程；對教學(xué)方法的運用，有一個從稚嫩到成熟的過程；專業(yè)素養(yǎng)的提高，也有一個從薄弱到豐厚的過程。從膚淺到深刻，從稚嫩到成熟，從薄弱到豐厚，就是一個通過不斷反思而達到不斷提升的過程。

三：善于記錄研究。作為一個教師，每天都在教書，但是不寫作，不反思，不梳理自己的成敗得失，又怎么可能提升自己的教學(xué)理念呢？正如席爭光校長所做的，他把自己的教育過程寫成隨筆，記錄每天的點點滴滴，從中悟出教學(xué)之道。這種持之以恒的精神和追求，我們?yōu)槭裁粗皇峭笈d嘆呢？要使自己盡快地成長起來，我們就要堅持反思與寫作。凡是優(yōu)秀的教師，沒有不搞研究的，凡是研究有成的教師，無一不是優(yōu)秀的；沒有當(dāng)過教師的人搞教育研究，往往是空洞的理論而已；從不研究教育教學(xué)問題的教師，到頭來只能是個教書匠！教育科研是學(xué)者型教師成長的必由之路！教師要帶著一顆研究思考的大腦，思考平凡的工作。這里的研究思考主要指對自己教育行為乃至教育細節(jié)的一種思考、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定……其中，思考（反思）貫穿于教育的全過程。

讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如高人指路，高人指路不如自己頓悟。這次培訓(xùn)我得到這么多高人的指引，剩下的路需要自己堅實地走下去，我將以他們成長的故事激勵自己努力向前。